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人教版二年级语文上册《30.我是什么》教学设计
教学目标：
认识 11 个生字，背自己喜欢的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是 水变化形成的。
培养朗读能力和想象能力。
教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的情感。
教学重难点：
读准生字音，有感情地朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。
教学过程：
一、导入，揭示课题：
1、直接导入，板书课题《30.我是什么》。
2、齐读课题。
二、检查字词：
读词语（播放课件）：
漂浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害 提醒字音： “雹”“暴”声调易混；
“稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声； 淹没中的“没”是多音字读“mò”。
读生字（出示课件）：
浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾 记字形（用自己喜欢的方法）：
1.形旁表义：浮 灌 溉 淹 雹 躁 稼
加一加： 暴 毁
联想：人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字 操、澡
一家房子里面着火了——记“灾”字
编字谜：上边两只眼，下边两只眼，中间有只小花狗——记“器”。
【设计意图】：鼓励学生自主识字，尊重学生个体，运用这种方式，自主认字，;体现字词的联系和认字的梯度。 三、创设情境，读文感悟
（一）整体感知：
1.指读课文，其余学生边听边想：我是什么呢？;3;4;过水在变吗？
课件图片说句子：
（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。
我 会 变 成 ， 人 们 就 管 我 叫 “ ” 。 我 会 变 成 ， 人 们 就 管 我 叫 “ ” 。
（四）拓展：把生活中看到的水的变化画在纸上，并写下几句你想说的话，下节 课交流。
（五）学生谈收获，教师总结。
板 书 ： 30 我 是 什 么
太 阳 冷 风
汽 云
水 雨 雹 子 雪
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