人教版五年级数学上册教案全集(表格版)龚姓荣.pptxVIP

正安县安场镇庙咀完全小学教师教案 年级：五年级 学科： 数学(人教上册） 教师： 龚兴荣;3=10.5 元 。 3、小结。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师 注意到同学用这种方法，（教师指板书），3 个这样的风筝 花了 10.5 元，你们算得对吗？ 师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证 10.5 元是对的吗？ 生：在纸上验证，并演示过程。 出现把 3.5 元看作 35 角（ ），35 角乘 3 等于 105 角，105 角以元作单位是 10.5 元。请同学评价这种方 法怎样？教师板书 师：这些方法证明了我们大家算对了。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1、比较发现 观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不 同？ 生：小数乘法 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘法。 师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学 的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 2、尝试解决 教师出示 0.72 × 5。 师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？师生共 同写出来。同学们看 0.72 不是钱数了，没有元角分这样的 单位了，能不能计算出结果呢？ ①学生独立思考。（自己想一想） ②小组交流计算方法。（把你的想法与小组同学交流。） ③学生试算。（根据小组的意见，把这道题试着在小卷 上算一算） ④汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 师：这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。 ⑤理解算理算法。 师：哪个小组派代表给大家解释一下，你是怎样计算的。 让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让 3 个学生进 行讲解） 教师根据学生的讲解板书 让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算 得是哪两个数相乘？ 那么 0.72 × 5=360 吗？横式的乘积写什么？如果出 现争论让学生决定怎样办？ （教师重点引导学生理解3 点：怎样把小数转化成整数； 乘积小数点的位置如何确定；积末尾的 0 如何处理，加深 对算理的理解。）指出把小数转化成整数的过程在笔算时 可以不写，。;1;1;教学 内容;1.2×0.8 就是求什么？（1.2 的十分之八是多少） 让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之 几；一个数乘以??位小数就是求这个数的百分之几…… （3） 一个数乘以小数的意义是什么？（一个数乘以小数的 意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……） 2、一个数乘以小数的计算方法。 让学生分组讨论：上节课学习小数乘以整数的计算方法 时，是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方 法来计算 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结 果。) 示范： 1. 2 扩大 10 倍 1 2 × 0. 8 扩大 10 倍 × 8 0.96 缩小 100 倍 9 6 引导学生观察思考。 ① 因数和积的小数位数，它们有什么联系?(因数的位数 和等于积的小数位数。) 想一想:1.2×0.8 的积中有几位小数? ② 一个数乘以小数的计算方法是怎样的?（按整数法则进 行计算，再点小数点。） ③ 通过学习例 l 和例 2，说说小数乘法的计算法则是怎样 的? 3、 根据学生的回答，逐步抽象概括理解不记忆 4、示范后练习： 做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。 67×0.3 2.14×6.2 应用完成书后练习 六．课堂小结谈谈收获;7;0.56----两位数 ×0.04---两位数 -------. 0.0224---四位小数 分组讨论：积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么 办? 明确：积的小数位数不够的，要在前面用 0 补足。 让学生点出积的小数点，并指名板演。 生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。 2、完成第 9 页第 10 题。 引导学生观察：这两道例题的乘数分别与 l 比较，你 发现什么? 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关 系?为什么? 你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时，积比被乘数小； 当乘数比 1 大时，积比被乘数大。） 3、做一做：0.32×0.25 2.6×1.08 先判断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并注意验算。 运用 1、（投影出示） 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明 白每一小题错在什么地方。 2、点小数点。 3 8.0 4 5.0 0 6 0.0 3 5 × 4.6 × 0.0 0 7 × 0.1 6 2 2 8 1 2 3 5 0 4 2 2 1 0 1 4 2 0 8 3 5 1 6 4 8 9 2 5 6 0 3、快算。 九．课堂小结。;9;10;11;12;13;14;教学 内容;;17;18;19;;21;第一步：首位商定在哪一位上?商几?余几?;正安县安场镇庙咀完全小学教师教案 年级：五年级 学科： 数学(