人教版一年级数学下册 《100以内数比较大小的方法》教案设计.docxVIP

上课解决方案 教案设计 设计说明 100?以内数的大小比较是在学生认识了?100?以内的数和掌握了?100?以内数的顺序的基础 上进行的，是学生学习?100?以内数比较大小的基础，所以在教学设计上突出了以下几点： 1?．注重不同比较方法的交流。 在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小 的；有的学生是根据数的组成比较大小的；有的学生是借助计数器比较大小的；有的学生是 根据数的顺序比较大小的，对于这些方法在给予肯定的同时，逐渐加以优化。 2?．注重对比较数的大小的一般方法的归纳总结。 在教学中，当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小 的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。 3?．有重点地进行讨论。 在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比较?81?和?18?时容易出错，当学生产生 疑问时，抓住机会引导学生讨论，如“都有?8?和?1?，为什么?81?比?18?大？”不仅加深了学生 对“位值制”的理解，而且突破了教学难点，提高了学生的学习质量。 课前准备 教具准备 PPT?课件 学具准备 小棒 教学过程 ⊙开门见山，导入新课 我们已经认识了?100?以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习?100?以内数比 1?/4 较大小的方法。（板书课题） ⊙探究比较大小的方法 1?