深度学习的意涵及五大特征.docVIP

深度学习 :让学生语文核心素养落地生根 深度学习的意涵和五大特征 相当长时间里， “教学即传递 ”是人们对教学活动的定位，人类认识成果是传 递物、教师是传递者、学生是接受者。虽然也有批判者认为教学并非 “传递”而是 “体验”“创新 ”。在社会发展相对缓慢、知识来源相对单一的时代，在 “知识就是力量 ”，在信息需要索取而非选择的时代， 当发布的知识具有权威性而无需个人做评判而只需接受的时代， “传递 ”足以应对，因而有着实践的合法性基础。 人教社《课程 教材 教法》 2016 年第 11期，刊发北师大郭华教授的文章《深度学习及其意义》。 【摘要】深度学习的提出，既是对教学规律的尊重，也是对时代挑战的主动回应。深度学习的五个特征， 为理解教学活动提供了新的视角， 为消解种种二元对立观念提供了理论支持。深度学习的研究与实践，确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性， 落实了学生在教学活动中的主题地位，使学生能够在教学活动中模拟性地 “参与 ”人类社会历史实践， 形成有助于未来发展的核心素养， 而教师的作用与价值也在深度学习中得以充分实现。 【关键词】深度学习；教学规律；社会历史实践；核心素养。 深度学习：就是指在教师引领下， 学生围绕 着具有挑战性 的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。 在此过程中，学生掌握掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科的本质及