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谈谈农村英语入门教学 摘要：英语入门教学对学生非常重要，必须按照一定的教学顺序进行，才能符合农村孩子的认知规律，从而提高教学质量，获得大面积丰收。 关键词：农村 英语 教学顺序 音标 字母 单词 简单语法 乐趣 从事农村英语教学二十余年，我深感农村孩子学习英语特别艰难。初中英语教科书的编排主要面向已有小学基础的学生。而在农村，部分学校的校长对小学开设英语课的意义认识不清，重视不够，教师的配置上也不到位。因此农村孩子的小学英语基础薄弱。针对这种情况，我们农村的英语入门教学不能一开始就按照教科书的编排进行，必须按照一定的教学顺序进行。 一 音标教学 先教学生48个国际音标，每个音标的发音特点，拼写。在教学过程中，让学生把48个音标理解为语文中的汉语拼音——28个辅音音标看作声母，20个元音音标看作韵母。 二 音标拼读教学 学生掌握48个国际音标后，下一阶段就是进行音标的拼读练习，由单音节到双音节，再到多音节 。学生自己会读单音节后，老师方可进行双音节的拼读教学，然后进行多音节教学 。教师耐心教学生，耐心地指导学生，由简单到复杂，循序渐进教学生拼读。这一阶段教学之后，学生基本上可以自己拼读英语词典上带有音标的单词。虽然此阶段花费时间较多，但学生达到自己可以读单词的目的，再也不需要在单词旁边注上汉字了，这一阶段老师的教就是为了不教。 三 字母教学 在学生掌握音标的基础上进行字母教学。字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，为学生进一步学习音标、单词、句子、课文、提高学生语言能力，为学生终身学习打下良好的基础。进行字母教学时，字母的大写，小写以及字母音标同时在黑板上呈现，让学生会读、会写、并记住字母音标，掌握字母的准确读音。 四 单词音标同步教学 老师每教一个单词，都要在黑板上注上音标，让学生逐步掌握单词和音标之间的关系 。老师边教单词，边教读音规则知识。如元音字母，辅音字母，字母组合等在音标中的读音，让学生把单词和音标联系在一起记，使学生明白单词和音标之间是由关系的。学生掌握单词和音标之间的关系之后，记单词如鱼得水，看单词可写出音标，根据音标可以写出单词，再也不需要机械地把一个单词写上几十遍，甚至上百遍，更不会把单词Friday写成Firday,把first写成frist. 五 简单语法教学 许多人认为语法对初学者并不重要，重要的是学生的口语。许多老师认为，在课堂上只说英语，不说汉语，甚至完全忘掉本族语。而我们在实际教学中发现，语法在入门教学中更为重要。如‘Is your father a doctor ?’许多学生回答‘Yes, I am ’ 或‘Yes，it is ’ 当你纠正时，学生忍不住问‘为什么？’所以，进行入门简单语法教学是有必要的。在这一阶段教学中，可教学生一些较简单的一些句型的变化。如一般疑问句的回答，怎样把句子变为否定句，以及如何把句子变成一般疑问句等等。让学生在理解的基础上进行听说训练，效果则会更好。红黄蓝学乐英语教育总监杨晓说“我们认为 3—6岁才是孩子学习外语的黄金时期。” 而在农村，小学英语基础薄弱，许多孩子上初中时年龄达到十一二岁，错过学习外语的最佳时期。所以，英语入门时在课堂上进行简单语法教学不但重要而且必要。 总之，英语入门教学是重要的，不可忽视的。英语入门教学顺序把握的好，才能使学生更好地掌握学习英语的规律，摆脱死记硬背的学习方式，产生学习英语的乐趣，才能使老师达到教学的最佳效果。