《漫谈骨干教师再跃升》心得体会.docx

《漫谈骨干教师再跃升》心得体会 　　在当今这个知识日新月异，经济迅猛发展的时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，新程标准的实施和素质教育的进一步推广和深入，对教师素质的要求也越来越高。特别是从事基础教育的教师尤为关键。教师不再是单纯的教书匠，而应是学生学习活动的组织者，引导者与参与者，教育教学的研究者。时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。提高教师的职业素养尤其是骨干教师的职业素养是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。现就骨干教师职业素养的提升浅谈以下几点：　　一、加强教师的职业道德修养：　　孔子曾说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。 “不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。教师的一言一行、一举一动都对学生有着重要的影响。因此在工作的时候我们必须知道我们的行为能够给学生做出什么榜样，教师清楚地意识到自已对学生所具有或应该具有的影响，这就要求我们要付出更多的努力去肩负起更多的道德和人类的责任。加强教师的职业道德修养，就要求教师热爱本职工作，爱岗敬业，对工作勤勤恳恳，踏踏实实，不畏困难，艰苦创业，无私奉献，任劳任怨。自始至终要以最佳的精神状态投到教育活动中，还要关注教育过程的每一个细节。热爱学生是教师职业道德的核心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有基础上得到提高。加强教师的职业道德修养，还需要广大教师不断加强理论学习，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，认真学习教师职业道德规范，真正做到“许身孺子终不悔，甘献青春育桃李”。　　二、学高为师，提高骨干教师的业务水平　　一个知识渊博、视野开阔的教师会丰富学生的头脑、添补学生思想深处的空白，拓宽学生的视线，引发学生探询知识、提高自我的欲望；所以，提高学生的综合素质，教师首先应该提高自身的素养。用自身的素养去影响感染学生，远远胜过一万次的说教。思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。学高为师正是对这句话的最好诠释。　　在“知识爆炸”的今天，单靠吃学校所学的“老本”是不行的，必须坚持不懈，勤奋学习，把自己培养成一专多能的教师。认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。在教学中开展教研教改，优化课堂教学结构，要知道教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研。所以教师要打破陈规，掌握现代化的教学手段，从而提高教育、教学效率。　　作为一名新时代的教师要提高自身的职业素养和文化功底，就要就要坚持你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水的理念。在业余时间就要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。　　三、更新教育理念，转变教师角色　　新的教育理念是推动教育改革的根本因素，是教育发展的根本动力，教师的教育教学理念直接决定着教师自身的教育教学行为。所以作为素质教育主力军的现代教师必须首先彻底更新自己的教育教学理念，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“教育观”、“质量观”，研究现代青少年的价值需求，关注学生的个性发展，关注学生的情感、意志、道德观和人文精神。教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师，无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼，教鞭摧残创造幼芽；新型教师有较强的创造意识，用创造的智能激发学生的潜能，以人为本，培养学生主体精神。鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。教师应树立新的学生观，要重新审视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，教师应教给学生学习方法，使学生能在知识的　　四、不断提高骨干教师的创新意识　　21世纪创新人才的培养要奠定扎实的基础。这就需要首先提高广大教师的创新意识。树立教育创新观念，培养创新的能力。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，培养学生的创造能力；因此教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，势必扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还