义务教育思想品德课程标准(2011版,式).pdfVIP

2011 2011 义务教育思想品德课程标准 （ 年版） 义务教育思想品德课程标准 （ 年版） 中华人民共和国教育部制定 中华人民共和国教育部制定 第一部分 前言 第一部分 前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异， 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异， 人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质 人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质 提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶 提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶 段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值 段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值 观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容， 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容， 旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上 旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上 的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一 课程性质 一 课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本 目 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本 目 的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性 思想性 以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶 以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶 段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年 段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年 健康成长奠定基础。 健康成长奠定基础。 人文性 人文性 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻 乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学 乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学 生的人文素养和社会责任感。 生的人文素养和社会责任感。 实践性 实践性 从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践 从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践 的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良 的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良 好道德品质的形成和发展。 好道德品质的形成和发展。 综合性 综合性 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校 生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、 生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、 思维方式的掌握融为一体。 思维方式的掌握融为一体。 二 课程基本理念 二 课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形 成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长