人教版六年级数学全册教案(下册).pptxVIP

人教版六年级数学教案（下册） ;第一单元：负数 主备：朱卫明;人教版六年级数学教案（下册） ;第一单元：负数;人教版六年级数学教案（下册） ;第一单元：负数;人教版六年级数学教案（下册） ;第一单元：负数 主备：朱卫明;人教版六年级数学教案（下册） ;第二单元：圆柱和圆锥;人教版六年级数学教案（下册） ;第二单元：圆柱和圆锥 主备：朱卫明;人教版六年级数学教案（下册） 出示高低不同的两个圆柱，引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱两 个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义。（课件显示：在图上标出高） 讨论交流：圆柱的高的特点。 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 4．圆柱的侧面展开（例 2） 动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商 标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行 四边形的是怎样剪的？ ┌长方形 板书：沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形 └正方形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系． 寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观 察。 ②学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化 成长方形长和宽的过程。） ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽 就是圆柱的高。 延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画 过程。 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化 成长方形．其中正方形是特殊的长方形． 5、课堂小结 这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？ — 13 —;第二单元：圆柱和圆锥;人教版六年级数学教案（下册??? ;第二单元：圆柱和圆锥 主备：朱卫明;— 17 —;第二单元：圆柱和圆锥 主备：朱卫明;人教版六年级数学教案（下册） 指名学生分别回答下面的问题： ①这道题已知什么？求什么？ ②能不能根据公式直接计算？ ③计算之前要注意什么？（计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要 先统一计量单位） 出示下面几种解答方案，让学生判断哪个是正确的。 ①V＝sh 50×2.1＝105（立方厘米） 答：它的体积是 105 立方厘米。 ②2.1 米＝210 厘米 V＝sh 50×210＝10500（立方厘米） 答：它的体积是 10500 立方厘米。 ③50 平方厘米＝0.5 平方米 V＝sh 0.5×2.1＝1.05（立方米） 答：它的体积是 1.05 立方米。 ④50 平方厘米＝0.005 平方米 V＝Sh 0.005×2.1＝0.0105（立方米） 答：它的体积是 0.0105 立方米。 先让学生思考，然后指名学生回答哪个是正确的解答，并比较一下哪一种 解答更简单．对不正确的第①、③种解答要说说错在什么地方。 做第 20 页的“做一做”。 学生独立做在练习本上，做完后集体订正。 3、引导思考：如果已知圆柱底面半径 r 和高 h，圆柱体积的计算公式是怎 样的？（V＝πr2h） 4、教学例 6 出示例 6，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知 道什么？（应先知道杯子的容积） 学生尝试完成例 6。 ①杯子的底面积：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2） ②杯子的容积：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml） — 19 —;第二单元：圆柱和圆锥 主备：朱卫明;人教版六年级数学教案（下册） ;第二单元：圆柱和圆锥 主备：朱卫明;— 23 —;第二单元：圆柱和圆锥 主备：朱卫明;人教版六年级数学教案（下册） 先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把 圆柱装满？ （教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒 3 次正好把圆柱装满。） 这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积 的 ） 板书：圆锥的体积＝ ×圆柱的体积＝ ×底面积×高，字母公式：V＝ Sh 2、教学练习四第 3 题 这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？ 引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行 计算，做完后集体订正。 3、巩固练习：完成练习四第 4 题。 4、教学例 3． 出示例 3 已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求