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2019-2020 年七年级英语下册 unit 10 I ’d like some noodles 说课稿 1 （新版）人教新目标版 各位老 ，大家好！今天我 的 目是人教版新目 英 七年 下册 unit 10 i ’ d like some noodles. 第一 。下面我将从以下六个方面来 述我 本 的理解和 。它 分 是（▲）： 一、教材分析 二、学情分析 三、教法渗透 四、学法指 五、教学 程 六、教学 价。 一、教材分析（▲） （一）、教材的地位和作用（▲） 本 是人教版新目 英 七年 下册 unit 8 i ’ d like some noodles. 第一 。本 元的中心 是如何在 店 餐以及 行 的广告或海 的 写作方式，本 是要掌握点餐（面条， 料等的种 及碗的大小）。主要 言 构 ：掌握 would like 的用法，列出具体句型。通 本 的 学 一步培养学生的跨文化意 和 合 言运用能力。 （二）、教学目 （▲） 1、知 与能力目 1）、 言知 目 ：通 学 是学生掌握并能熟 运用四会三会 、句型，并 可数名 和不可数名 的 一步学 与区分。 words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton sentences: what kind of noodles would you like? / what size bowl of noodles would you like? i ’d like some ? . （ 2）、 言技能目 ：能运用所学 、句型点餐，能在真 情景中熟 运用。 2、 程与方法目 ：培养学生自主学 的能力、 言 合运用能力、听力、英 会 能力、与他人 合作的能力。 3、情感 度与价 目 ：通 人文情景，学生身 其境感受和体 ，使 言学以致用，做到 “在用中学，在学中用”，激 学生的学 极性。体会在活 中学 英 的 趣。培养学生 于 与他人合作的精神及养成科学的 食 。 4、文化意 目 ：通 中、西方在 食及用餐方面异同的 比， 祖国 食文化能有更深刻的了 解。 于了解异国文化，加 文化差异的理解与 。 5、学 策略目 ：通 学 ，是学生在一定程度上形成自主学 、探究学 、合作学 的 ，有 效交 、用英 思 的能力。 （三）、教学重点与 点（▲） 重点： 1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点 : 1 、 would like 的用法及其与 like 在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。 二、学情分析（▲） 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。三、教法渗透（▲） 1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过 程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过 程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。 基于上述理论和英语课程标准对 4 级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学 生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏（开火车、上黑板贴图）、竞争上岗（谁是最 快的收银员）多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及 tpr （全身反 应教学法），让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭 店点餐，实现了任务目标、感受到成功。 2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字 制成 ppt 课件，使抽象的语 言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 四、学法指导（▲） 《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略， 发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行 学法指导（▲）： 1、学习方法的指导 培养学生观察力，想像 力，记忆力以及思维能力。用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训 练。 2、学习积极性的调动 置真 情景—— 餐，把 堂 成有声有色的舞台， 避免在小 表演 程