1.1 信息技术教育的目的与意义.pdf

第1节 信息技术教育的目的及意义 教育信息化的由来？ 信息化社会教育的 新理念？ 学校教育？ 一、教育信息化的由来  社会背景  人类社会历史发展的必然：信息化社会到来。  我国经济和社会发展国家发展战略：开发信 息资源，服务四化建设；四个现代化，哪一 化也离不开信息化；促进科技和教育领域信 息化。  我国教育信息化的决策与实施  1999年1月13 日， 《面向21世纪教育振兴行动 计划》。  1999年6月13 日， 《关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定》。  1999年11月26 日，12月3 日， 《关于加快中小 学信息技术课程建设的指导意见（草案）》。  2000年10月25 日，教育部决定从2001年起， 用5- 10年左右的时间在全国中小学基本普及 信息技术教育，全面实施“校校通”工程， 以信息化带动教育的现代化，利用信息技术 谋求教育变革，努力实现基础教育跨越式发 展。  基础教育课程改革的具体目标：  改变课程内容“难、繁、偏、旧”和 过于注重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技 发展的联系，关注学生的学习兴趣和 经验，精选终身学习必备的基础知识 和技能。  改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。……… 引自教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》 的通知（2001、6、8 ）  二、课程结构 …… 5、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程， 其中内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区 服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实 践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展 综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培 养学生社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术 教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 …… 引自教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试 行）》的通知 二、信息化社会教育的新理念 （一）数字化学习理念——学习方式根本性变革  知识的电子化、数字化、网络化，促成数字化学习。  未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。  高度信息化社会环境为公众学习创造更多的便利。  任何时间、任何地点、任何途径、获取任何信息。  在分散环境中、协商合作、探究学习、自主学习。  信息化社会里学会数字化生存的一种必要手段。 （二）终身学习和学习化社会——学习内涵和功用的变 革  知识爆炸促使公民成为终身学习者；  学习内容的表现形式 :选择知识媒体、不划分学习阶段、正 规学习、非正规（在生活、交往、工作中）学习；学习与 生活相融合；  教师不再是通晓所有知识的权威；  学习本质是创新而不光是继承；  学习功用是充实精神生活、享受。 （三）学习是学习者自我意义建构——哥白尼式的 革命  20世纪后半期后现代主义思潮兴起；  教育应该以学生为本；一切为了孩子、为了一切孩子， 为了孩子的一切。  这之中，建构主义主张：学习是自我建构意义的过程。 三、回应信息化社会需求的学校教育 （一）学习环境数字化  信息技术进入教学领域，数字化校园是趋势；  1995-2