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江苏工业学院教案 第 4 次课 3 学时 授课时间 2006-3-15 教案完成时间 2006-2-1 第二章 基本语法（ 3） 课题（章节） 教学目的与要求： 掌握 MATLAB 编程中的逻辑判断及流程控制语句使用方法；掌握 MATLAB 基本绘图方法。 教学重点、难点： MATLAB 与其它语言的逻辑判断、流程控制的区别； MATLAB 强大的绘图功能使用方法。 以上 2 点是本次授课的重点，相应也是难点，特别绘图功能的使用。 教学方法及师生互动设计： 利用多媒体教室的优点，采用边理论教学，边上机实验的方法。 当堂提问，并与学生适时交流。 课堂练习、作业： 作业： 复习课堂内容； 用逻辑判断语句和流程控制语句编写程序，作为上机实验内容。 将题 2 结果用绘图语句画出图形。 本次课教学内容小结： 完成本教案内容。 第 4 页 江苏工业学院教案 教学内容（讲稿）  备注 （包括：教学手 段、时间分配、 临时更改等） 2.4 逻辑判断及流程控制 2.4.1 关系运算 所谓关系运算是揸两个元素之间数值的比较，一共有表 2-8 所示的 6 种可能。 表 2-8 关系运算 = = == ~= 小于 小于等于 大于 大于等于 等于 不等于 关系运算的结果只有两种可能， 即 0 或 1。0 表示该关系式为 “假”，即它不成立； 1 表示该关系式为“真” ，即该关系式是正确的。例如，键入关系式： a=2+2==4 得 a=1 注意，前面的单个等号表示赋值，后面的双等号则表示关系运算。式中 2+2==4 是关系运算，它的优先级高，要先算，算出的结果给 a 赋值，为了改善可读性，最好 加上括号，写成 a=(2+2==4) ，表明是把括号内的关系式的结果给 a 赋值。 MATLAB 中的关系运算都适用于矩阵， 它是对矩阵的各个元素进行元素群运算， 因此两个相比较的矩阵必须有相同的阶数，输出的结果也是同阶矩阵。例如键入 A=magic(6) 得A=35 1 6 26 19 24 3 32 7 21 23 25 31 9 2 22 27 20 8 28 33 17 10 15 30 5 34 12 14 16 4 36 29 13 18 11 要找到此矩阵中所有被 3 整除的元素，并在其位置上标以1。可以用表 2-7 中的 rem 函数， rem(A,3) 表示把 A 除以 3 的余数，余数为零就是整除。 键入 p=(rem(A,3)==0) 得 p = 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 第4-1页 江苏工业学院教案 注 教学内容（讲稿） [j,k]=find(p) 出 p 矩 中不 零的元素的两个下 ，左端没有或只有一个 量，即 find(p) 或 lp=find(p) 出 p 矩 中不 零的元素的序号。矩 元素是按列排序 号的，先第 1 列，再接第 2 列??依次排完后，再确定它 的 序号。一个 6 6 的矩 的 36 个元素的序号排列如表 2-10 所示。因此，一个 n m 中下 (j,k) 的  （包括：教学手 段、时间分配、 临时更改等） 元素，其序号 I=(k-1)*n+j 。 入 lp=find(p) 得 lp = 2 5 91213 16 20 23 27 30 31 34 表 2-10 矩阵元素的序号排法 1 7 13 19 25 31 2 8 14 20 26 32 3 9 15 21 27 33 4 10 16 22 28 34 5 11 17 23 29 35 6 12 18 24 30 36 可以看出 些序号确 于 p 中的 1 元素。矩 的序号（ index）与下 （ subscript）是一一 的，其 关系可由表 2-1 中的 ind2sub（ 作 index to subscript）和 sub2ind 函数求得。 2.4.2 逻辑运算 量只能取 0（假）和 1（真）两个 。 量的基本运算 与 () 、或（ |）和 非（ ~）三种。有 也包括异式（ xor），不 异或可以用三种基本运算 合而成。两 个 量 此 运算后的 出仍然是 量， 表示 量的 入 出关系的表称 真 表， 表 2-11。 表 2-11 基本逻辑运算的真值表 运 算 A=0 A=1 B=0 B=1 B=0 B=1 AB 0 0 0 1 A|B 0 1 1 1 ~A 1 1 0 0 xor(A,B) 0 1 1 0 第4-2 页 江苏工业学院教案 备注 教学内容（讲稿） 所有的算法语言中都有逻辑运算。 MATLAB 的特点是将逻辑运算用于元