人教版五年级下册数学教案.pptxVIP

1 目;2;【教学目标】 使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它 的实物图有多种摆放方式。 通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图 形。 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会 从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象 力和推理能力。 【重点难点】 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【课时安排】 建议共分为 2 课时： 第 1 课时观察物体（1）1 课时 第 2 课时观察物体（2）1 课时;4;;6;;5;;【教学过程】 一、复习导入 1. 教师出示口算题。;(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生回答，如：在 20÷10＝2 中，20 是 10 和 2 的倍数，10 和 2 是 20 的因数。 或：20 是 10 的倍数，20 是 2 的倍数，10 是 20 的因数，2 是 20 的因数。(3) 通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。;;;;教师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、…)那么 2 的倍数最小是几?最大的你能找到吗?;一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数．;板书课题：2 和;;;;;;;24;二、新课讲授 1.学习质数、合数的概念。 （1）写出 1~20 各数的因数。（学生动手完成） 点四位学生上黑板板演，教师注意指导。;③注意 1 既不是质数，也不是合数。 【课堂作业】 完成教材第 16 页练习四的第 1~3 题。 【课堂小结】 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 【板书设计】 质数和合数（1） 一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 1 既不是质数，也不是合数。;27;如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ 总结规律：奇数+奇数=偶数;29;30;31;32;33;长 方 体 相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。 长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面 完全相同。相对的棱长度相等。;35;不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的 12 条棱也包括每组 4 条棱长 度相等；6 个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们 认为它是长方体。 教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正 方体，用集合圈表示为：;2.长方体和正方体的表面积;请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右” 六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。 得到右面正方体展开图。 观察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个 面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？ 观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体 6 个面的总面积，叫做它的表面积。 2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。 (1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积？ (2)出示教材第 24 页例 1。;;第 2 课时 长方体和正方体的表面积（2）;;;;;3、长方体和正方体的第 1 课时;46;证实同学们的回答是正确的。 （4）再次感受体积单位实际的大小。;第 2 课时;49;;51;老师：看来，同学们对长方体和正方体的体积这块知识掌握的还不错，那么 今天我们继续学习这方面的知识。;;;;第 1 题此题是巩固单位间进率的习题。练习时先让学生独立完成，反馈时， 让学生说说思考的过程。 第 2 题这是一道实际应用的问题。包装盒是否能够装得下玻璃器皿，关键 要看包装盒的高是多少，因为从已知条件中我们已经知道包装盒的长、宽都 比玻璃器皿的长、宽要长。只要包装盒的高大于 18cm，就能够装得下。练习 时，让学生独立计算出包装盒的高，提醒学生注意统一计量单位后，全班反 馈。 第 3~9 题由学生独立完成。 【课堂小结】 今天我们学习了体积单位间的进率，在这节课里，你有哪些收获呢？ 【板书设计】 体积单位间的进率 1 立方分米=1000 立方厘米 1 立方米=1000 立方分米;57;58;;【教学目标】： 使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。 能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变 能力。 【重点难点】： 运用具