人教版小学语文四年级下册第一单元3#%七月的天山教案(1).docxVIP

3* 七月的天山公开课教案 设计说明 本文篇幅短小，却把天山的美丽、神奇形象地再现出来，让人仿佛身临其境。授课时， 采用多种形式的读，把读放在首位，帮助学生把课文从读正确——流利——有感情，到帮助 学生在读中掌握课文内容，最后在读中感悟作者的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强民族 的自尊心和自豪感，达到对语言的感知、感悟和积累。另外，背诵是积累的好方法，所以在 教学中，还可以采用让学生把自己喜欢的优美词句摘抄下来，并熟读成诵的方法，体会比喻、 拟人的修辞手法的好处，全面积累语言，凸显语文课堂的语文味。 课前准备 1．教师准备：制作多媒体课件。 2．学生准备：搜集天山的文字资料和图片资料。 课时安排 课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．欣赏天山 ( 课件出示 ) 。引问：在我国新疆有一条著名的山脉， 连绵几千里，终年积雪， 盛夏，戈壁滩上炎暑逼人，而一进入这里，便凉爽宜人，想看看这个奇特的地方吗？ 2．指名说说感受。 3．教师导学：刚才我们欣赏了天山的旖旎风光，感受了天山的美，今天让我们随着作家 碧野的脚步，细细地感受七月的天山独特的风韵吧。 4．教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：创设情境，让学生明白天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿 望，为下一步的学习作好铺垫。 二、初读课文，理清脉络 1．教师引导学生自由读课文，做到读准字音，读通句子。 2．学生自由练读，教师巡视。 3．教师指名分自然段朗读课文，检查自学情况。 4．学习生词。 ( 课件出示 ) 作者文章写得非常美，他的用词也非同一般，让我们一起来看 看，这些词语你都会读了吗？ 戈壁滩 白缎 山涧 洄水涡 饮马 重重叠叠 五彩斑斓 白皑皑 五彩缤纷 5．学生自由 、 、 生 。 6． 完 些 ，你眼前浮 了怎 的画面？ ( 戈壁 上酷暑 耐，天山雪峰像白 一 美 、山 的雪水 泻下来，洄水 里的小 游来游去，重重叠叠的枝丫和五彩 的野花 交相 映，美 极了。 ) 7．默 文，理清写作 序。引 ：天山 么多美 的景色，作者是按照怎 的 序把 景物清晰地展 在我 眼前的呢？ 同学 默 文， 用直 把表示游 序的 画出来。 8．指名交流：作者先游 了天山脚下，然后来到了原始森林，最后来到了天山深 。 9． 小 ：作者就是 通 移步 景的方法，向我 介 天山的美景的。其 既是 作者的游 序，也是本篇文章的写作 序。今后同学 写游 可以运用 种方法展开描 写， 会使我 的表达更有条理。 意 ：四年 学生已具 自学生字新 的能力，此 的 ，旨在培养学生的主 体意 以及借助工具 料的能力，理清文章写作 序， 下一 研 文、 析美 景 清障碍。 三、研 美景，感悟写法 1．教 学：美 的天山哪里 你留下了最深刻的印象？ 大家默 文，用“ ” 把你喜 的句子画下来，并把你喜 的原因写在旁 。 2．学生自由学 ，跟同桌 自己的感受。 3．交流反 。 句一： 天 着高 的巨大的雪峰，太阳下，雪峰 的云影就像白 上 了几 灰色 的花。 指名 。 在 句 中，作者把什么比作了什么？ ( 雪峰比作白 ，云影比作 灰色的花。 ) 体会比 的妙 。引 ： 的比 更加突出了雪峰的什么特点？( 高 入云、 白 无瑕 ) 句二：融化的雪水，从高 的山 、从峭壁断崖上 泻下来，像千百条 耀的 ，在 山脚下 成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万 盛开的白 。 引 ：从“ 泻”“千百条 耀的 ”两个 你感受到了什么？ ( 雪水流下来 气 磅礴的景象。 ) 引 ：融化的雪水，从高 的山 、从峭壁断崖上 泻下来， 而如巨 ?? 而如猛虎?? 引 学生把感受 出来。 男女生合作 。 引 学生夸夸雪峰、雪水。 学：看到 的峰、 的水，人 不禁要 —— 笔：一位老人情不自禁地 ： “ __________” 一位青年人情不自禁地 ： “ ________” 一位小朋友情不自禁地 ： “ ________” 教 小 ：在 两句中，作者运用了比 的修辞手法，也正是因 些形象生 的比 ，使天山雪峰、雪水、溪流的美景更真 地呈 在了我 眼前，文章除了 两 ， 有其他句子使用了比 的修辞手法， 你找出来 一 。 句三：沿着白 群峰的雪 以下，是蜿蜒无尽的翠 的原始森林，密密的塔松像撑开的巨 ，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点 碎的日影。 句 美在哪儿？ ( 写出了原始森林的广 无 、枝繁叶茂的特点。 ) “密密”“重重叠叠”可以 个 ？ ( 茂密、挨挨 ) 引 学生想象“巨 ”遮天蔽日的景象。 能把你想象到的画面，用朗 的方式表达出来 ？ 句四： 穿行林中，只听 蹄 起漫流在岩石上的水声，使密林 得更加幽静。 想一想，