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以诗入“化” ,打造诗意化学课堂 摘要：通过探究浙江省高考改革背景下将诗歌引入化学 课堂的教学模式， 将诗歌引入化学教学， 打造诗意化学课堂，展示化学学科之美。提高化学教学课堂的艺术性，培养学生的学科素养和人文精神。 关键词：诗歌；化学教学；诗意课堂；学科素养；人文 精神 文章编号： 1008-0546（2016）05-0058-02 中图分类号： G633.8 文献标识码： B doi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.023 好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。作 为全国高考改革的两个试点省份之一，浙江省高考招生改革 试点方案于 2014 年已正式发布。学生可以结合自己的兴趣 特长，根据拟报考学校专业要求， 从思想政治、 历史、地理、 物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等 7 个 高中学考科目中，选择 3 科作为选考科目。把更多的选择权 交给学生，有助于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能， 引导学生全面而有个性的发展。然而面对选择，由于学生缺 乏对未来人生的清晰规划和对高中各学科的准确认识，对将 哪些科目作为自己的选考科目有很大的困惑。这就需要教师 结合自身专业特长和学科素养，打造魅力学科和诗意课堂，以供学生选择。 一、思路的由来 当今化学日益渗透到生活的各个方面。化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造自然的强大力量的重要支柱。 由于很多学生对化学学科认识的局限，认为化学是有毒、污染环境和对人体健康有害的学科，化学知识繁杂无规律很难记忆，很多学生缺少学习化学的兴趣和动力，不愿选择化学作为选考科目。如何改变学生对化学的片面认识，提高化学学科的吸引力，使更多学生选修化学，培养足够社会所需的化学人才，成为一个迫切需要解决的问题。无疑，将诗歌 引入化学教学， 打造“诗中有化， 化中有诗” 诗意化学课堂，展示化学学科之美是解决这一问题的有效途径。 二、教学案例 物质的量和布莱克《纯真的预示》一朵花里有一个世界， 一粒沙中有一座天堂。把无限放在你的掌心，永恒在刹那间得到收藏。 “物质的量”及相关概念是高中阶段学生学习的重要化 学概念，物质的量作为联系宏观物质和微观物质的桥梁，为 学生定量认识物质的组成和化学反应提供了新的视角。但是 对学生而言，物质的量是一个生涩难懂的概念。一花一世界 的意象展示了大与小、宏观与微观的关系，用诗意的语言架 起了一座宏观和微观的桥梁，对学生理解物质的量概念和阿 伏加德罗常数有很好的帮助，同时可以克服物质的量教学过 程中教师讲不清、学生难理解的困境。 物质的量浓度和苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好， 山色空 ?饔暌嗥妗 ? 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 物质的量浓度是化学实验从定性到定量研究的重要化学概念，对刚升入高中的学生而言有一定的难度。在教学过程中引入生活中常见物质如矿泉水、牛奶、白酒等浓度的表 达方式，让学生用不同的视角去认识物质的量浓度。 结合“淡妆浓抹总相宜” 的浓淡意象， 让学生去思考什么是 “浓、淡”，如何准确表达溶液浓度的问题。 通过铺垫， 未成曲调先有情，学生对物质的量浓度的认识已经比较深刻。物质的量浓度不 再是纯粹的化学概念，而是学生身边亲切和熟悉的老熟人，对学生掌握物质的量浓度的概念和溶液的配制实验操作和 误差的分析有很大的帮助。 硅酸盐矿物与硅酸盐产品和陆龟蒙《秘色越器》九秋风露越窑开， 夺得千峰翠色来。好向中宵盛沆瀣，共嵇中散斗遗杯。 在传统教学观念中，硅在中学化学的元素化合物板块中所占的地位无足轻重，教学内容空洞，教学素材难以加工，难以展示硅及其化合物在人类生产生活中的重要地位。事实上，我国古代人民在新石器时代就掌握了制陶技术，是人类最早从事的化学工艺之一。瓷器是中国人伟大的发明，在漫长的历史中创造了无数精美瓷器，其中越窑的秘色瓷尤为珍贵。雨过天晴，千峰翠色，是多么令人神往和痴迷的色彩。诗歌的引入结合图片的展示，可以让学生真切地感悟硅世界的神奇和瑰丽，彰显硅酸盐矿物与硅酸盐产品教学内容的教育功能。 生活中的有机物――乙醇和李白《客中行》兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 乙醇是一种和生产生活联系非常紧密的有机物。苏教版 《化学 2》有机化学模块具有双重功能，一方面为满足公民 基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识， 另一方面为进一步学习有机化学的学生打好基础，帮助学生 了解有机化学的概况和主要研究方法。和酒有缘的历史人物 不胜枚举，其中最著名的就是诗仙李白。诗中郁金香、琥珀 光传神的描绘酒的香与色，将乙醇的物理性质