揭开雷电之谜说课稿.pdf

根据课文内容提问 培养探究学习能力 ——《揭开雷电之谜》教学说课稿 一、教材分析 本课所在的沪教版第 8 册第 3 单元，是以“边读边想，对课题、课文等内 容提问，培养探究学习能力”而编写的。 这是一篇记叙文， 记叙的是科学家的小故事。 主要讲了美国科学家富兰克林 为了揭开雷电的秘密，在雷电交加的天气里进行 风筝实验“ ”的故事，赞扬了富兰 克林勇于探索，敢于实践的科学态度。说明只有通过精确、细致的观察、研究和 实验，才能揭开大自然的奥秘。 二、教学目标 1、自学字词，能理解“揭开、勇士”等词的意思。 2 、能正确流利、有感情地朗读课文，养成边读边思的习惯，并学习围绕课 文内容提问的基本方法。 3. 、根据文中的描述，能介绍富兰克林制作风筝的过程及其原理。 4 、能联系上下文，通过想象说话的方法品读富兰克林勇于为科学献身的精 神。 三、教学重点、难点 学习围绕课文内容提问的基本方法， 尝试自主学习。 能联系上下文， 品读富 兰克林的精神。 四、学情分析 1、四年级的学生已经具备一定的自学字词的能力，一般的字词可放手让学 生在课前预习中自学， 学生们可以运用多种方法理解词语。 如通过查字典、 找近 义词、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，选择不同的理解方法，让学生 理解词语的能力不断得到提高。 教学时， 教师重点引导学生比较、 辨析容易混淆 的字词。如“系”、“倒”和“兴”的两种读音；主要点播学生理解关键词语： 如“摄取”、“勇士”等。 2 、四年级的学生已具备一定的复述能力。在本课的教学中，结合课后“说 写双通道” ，让学生介绍富兰克林制作的风筝及简单的原理。 这个练习让学生结 合文本的内容， 将故事中的情节转化为说明性的文字， 促使学生积累、 运用语言， 练习时还要进行简单的原理说明，这加入学生原有知识经验，更显出趣味性。 3 、四年级的学生已经掌握了对课题提问学习的方法，因此 “围绕课文内容， 进行提问 ”是这个单元训练的重点，也是难点。虽然这一训练在三年级下半学期 已经有过，但许多学生掌握得并不牢固，因此在这个单元中，还应加强训练。引 导学生从内容入手，找关键的字、词、句、标点，提出具有思考价值的问题，教 师更应引导学生想办法解决问题。在本课中着重指导学生联系上下文来解决问 题，让学生在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的能力， 使他们养成良好的学习习惯。 五、教学思想 1、本课是沪教版第八册第三单元的第一篇课文，本单元要求：边读边想， 对课题、课文等内容提问，培养探究学习能力。 2 、新的《语文课程标准》在 基本理念“ ”部分，明确提出要积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的 学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种 学习途径获得知识和能力、 情感和态度的发展， 特别是探索精神和创新能力的发 展。本课正是根据小学语文教学的二期课改， 把培养学生的探究能力作为本课教 学的重点目标。 3 、学习富兰克林的探究精神。本课中美国科学家富兰克林之所以是 18 世 纪电学史上的一位勇士， 正是由于他敢于挑战， 勇于探究，才有了这伟大的发现， 感受富兰克林这种探究学习的精神， 使学生们感受这种精神带来的乐趣， 把这种 精神运到自己的学习中。 六、教学策略 1、从多读入手，让学生养成边读边问的习惯。董遇说：“读书百遍，而义 自见。”为了让学生们更好地领会课文的意思， 我采取了齐读、 自读、同桌互读、 默读、小组读、有感情地