第二节 信息化教学设计的基本原则和流程.pdf

第2节 信息化教学设计的基本原则和流程 新课改下的教学模式已经开始由传统教学转化成了信息化教学，这 种课堂环境的重组和优化，很大地程度上推进了课改的深入。 信息化教学 传统教学 教学目的 综合素质的培养 专业人才的培养 课堂组织形式 基于任务的学习 班级授课 学校教育？ 教学方式 以学习者为主体 以教师为主体 教学结构 学习者主动探究 学习者被动接受 学习工具 以电子文档、网络为主 以教科书、黑板为主 学习环境 开放式 封闭式 第2节 信息化教学设计的基本原则和流程 信息化教学VS传统教学 信息化教学设计 基本原则？ 一、信息化教学基本原则 （一）以学习为中心，注重学习者学习能力的培养  在信息化教学中，教师不再也不可能维持自己作为 “专家” 的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的 信息来促进他们的学习，解决实际生活中的问题(跨学科的 真实任务)。  在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过协同作业、 自主探索的方式进行主动的知识建构。  教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。 一、信息化教学基本原则 （二）充分利用各种信息资源来支持学习  现代信息技术尤其是多媒体和网络技术，能够为学习者提供 丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动 探究学习等提供了充分的条件。  考虑什么样的学习材料有利于学生自己发现，自己得出结论， 研究什么样的情景有利于他们充分展开讨论，认知水平得到 升华。  除书本、网络所提供给学习者的共性资源，作为学习的组织 者，教师必须充分挖掘学校、社区特有的自然、文化等资源 来支持学生的学习。 一、信息化教学基本原则 （三）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和 研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确 定和教授学习策略与技能。  任务驱动的教学策略指以师生讨论为载体、以贯彻问题设计 为引线、以学生自主和分组协作相结合为具体实施方式进行 的教学。  信息化教学设计的核心是问题设计。  首先创设问题情境，形成自主学习的任务，通过学习者合作 解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识和解决 问题的技能，形成自主学习的能力。  学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有 的认知结构中，在众多思想间进行联系，将已有的知识迁移 到新的情境中，作出决策并最终解决问题。 一、信息化教学基本原则 （四）强调“协作学习”  不仅指学生之间，师生之间的协作，也包括教师之间的协作。 教师按照某种合作形式组织学生进行学习，比如简单的小组 或专家组的形式，就是一种很好的协作学习的教学策略。此 间教师可参与各层次的讨论，相信这种带有竞争性的讨论更 能促进学生的深度学习。 一、信息化教学基本原则 （五）强调针对学习过程和学习资源的评价  学生成为课堂主体的前提是必须调动学而不厌的主观能动性， 使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。  调动学生主体性的有效机制便是促进学生发展的课堂教学评 价，作为课堂教学的有机组成部分，评价要特别注重教师和 学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中发挥评价