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精品文档 记忆规律在教育教学中的运用 从心理学角度来说， 记忆是指人脑对过去经验的保持和再现。 正如我们所知， 作为学生， 记忆在我们的学习中一直充当着举足轻重的角色。 然而， 作为师范生， 在我们日后从事的教育教学工作中， 合理适当地将记忆规律运用其中并帮助学生们掌握方法也同样是必不可少的 职业要求。 以下，我就心理学对记忆的分析， 提出自己关于如何提高学生记忆能力的几点想法。 首先，根据记忆的时间可将记忆划分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。其中，短时 记忆是我们最常用到的一种记忆方法。 其特点是： 有意识的主动加工； 提取快捷； 顺序保存； 容量有限（通常为 5-9 个单位）。然而，这里所说的“容量” ，可以是单个信息，也可以是由 若干单位联合成有意义的、 较大单位的信息加工的记忆单元。 组块就是短时记忆的单位， 是 加工处理信息材料的意义单元。 通过组块可以扩大工作记忆的信息容量， 提高工作记忆的工 作效率，通过组块和自动化来节省短时记忆的空间。因此，就英语而言， 我们可以根据这一 点，将有同样词根的单词组成一个组块， 这样就可以让学生们在记住一个词根的基础上， 增 加词缀， 变换词性词义， 从而记得更多单词。 也可以将一些有一定联系的单词编成一句话或 是一个小故事， 让学生们在有趣的形式下扩大更多词汇量。除此之外， 作为老师， 也可以在 教学中， 帮助或是提示引导