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第 PAGE \* Arabic 1 页口耳目（第二课时）(范文) PAGE 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 王常小学 年级 一 学科 语文 授课人 王桂英 班级 一 备课时间 2014年 10 月 17日 课题 2.口耳目（第二课时） 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 教 学 重 难 点 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 方 法 与 手 段 小组合作 同桌互评 运用挂图辅助教学 板书设计 2. 口耳目 heng(???? )???????????? shu(??? )pie (???? )?????????????? na (??? ) 达标检测 1、读拼音，写笔画。heng(???? )???????????? shu(??? ) pie (???? )???????????? na (??? )2、读一读，照样子口头组词。火（火 车?? ） （ 火 苗?? ）? （ 火 星 ）竹（???? ） （??? ）? （?????? ）目（???? ） （??? ）? （?????? ） 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 （一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。 （二）出示学习目标（三）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。2、书写“木、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（四）、练习1、读拼音，写笔画。heng(???? )???????????? shu(??? ) 给“字宝宝”戴“帽子”。 开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 猜字谜 加一加，变一变 认识新笔画“撇、捺” 在练习本上练习书写“木”“禾” 同桌评议后继续练习书写 做练习 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 pie (???? )???????????? na (??? )2、读一读，照样子口头组词。火（火 车?? ） （ 火 苗?? ）? （ 火 星 ）竹（???? ） （??? ）? （?????? ）目（???? ） （??? ）? （?????? ） 指名学生回答 教学反思 ?怎样把生字的教学和象形文字的教学结合起来才最恰当，我上课之前一直在思考这个问题。 上课了，我先在黑板上用彩色粉笔写了几个象形文字，让孩子们猜是什么。古人造文字真的很经典，孩子们居然一下子就猜中了，只是“目”这个字有的孩子猜成了“眼睛”，哈哈，意思还是一样的嘛。我发现孩子们通过象形文字的猜一猜游戏，学习兴趣提高了许多。 为了便于孩子们识记，我比较明显地把12个字分成了四类进行学习，第一类是脸上的部位，孩子们通过摸摸耳朵，眨眨眼，张张嘴等小动作就轻易地把生字认识了，我还提醒孩子们，我们有两只眼睛，千万别少写一横哦！同时也对他们进行了日常安全教育，让他们保护好自己身体的每一个部位。 学习“日”字，?怎样把生字的教学和象形文字的教学结合起来才最恰当，我上课之前一直在思考这个问题。怎样把生字的教学和象形文字的教学结合起来才最恰当，我上课之前一直在思考这个问题。 上课了，我先在黑板上用彩色粉笔写了几个象形文字，让孩子们猜是什么。古人造文字真的很经典，孩子们居然一下子就猜中了，只是“目”这个字有的孩子猜成了“眼睛”，哈哈，意思还是一样的嘛。我发现孩子们一、教学仍以教师为主