《七年级英语待优生转化策略研究》实施方案.docx

《七年级英语待优生转化策略研究》实施方案 　　【内容导航】第1页：第2页：《七年级英语待优生转化策略研究》开题报告第3页：七年级英语待优生转化策略研究评审书　　一、问题的提出　　当前，我国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时期。这要求我们的教育教学要全面贯彻教育方针，要面向全体学生，进而全面提高教学质量，又要求我们的教师必须从实际出发，针对不同的学生进行因人而宜的教育，既要有统一性，又要有针对性，能让每一位学生充分地更好地发展。　　但是理想往往与现实存在一定的差距，由于种种原因，在我们的七年级教学过程中，如何转化好学习困难学生一直是教师面临的难题，也是教师工作必须面对的重要任务之一。待优生教育转化问题，长期以来备受学校、家庭、社会各方面的关注。待优生的教育转化研究工作一直以来多以个案呈现,就其形成的原因和教学策略也存在不同的看法,随着时代的发展又出现了许多新的问题值得我们去探讨、去研究。　　“待优生”，顾名思义，就是学习有待于提高。根据我们农村学校学生的实际情况，综合专家的有关论断，我们对待优生的理解是：在学业基础、学习行为倾向、学习方法与策略能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能按时达到教学大纲或课标的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。　　二、课题研究的目的意义　　1．解决好待优生的学习问题，大面积提高待优生的学业成绩，全面提高学校的整体教育教学质量，这是“办人民满意的教育”，“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径。　　2．探索适合农村七年级待优生辅导策略和方法。　　3．培养和锻炼一批有责任心、有能力、能胜任新时期教育教学的高素质创新型教师。建立学习共同体，促进教师专业发展。　　三、课题研究的目标　　1.从现代教育学、心理学的角度分析出待优生的成因。　　2.通过对待优生的课内外学习动机、学习兴趣、学习态度、学习习惯和作业等方面来进行观察、访谈、跟踪、辅导，以求得转化这类学生的有效教育教学策略，使这类学生形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理状态。　　四、课题研究的内容　　（一）根据我们农村学校学生的实际情况，综合专家的有关论断，根据我们农村学校学生的实际情况，综合专家的有关论断，我们对待优生的理解是：在学业基础、学习行为倾向、学习方法与策略能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能按时达到教学大纲或课标的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。结合我们的工作实际，如何有针对性地给予教育、教学补偿和矫治，使其全面、持续、和谐的发展。作为农村普通高中的教育工作者，促进、帮助学生健康成长特别是心理健康的发展是第一要务，通过探索性的研究，为农村基础教育的发展贡献出一份力量。　　（二）通过研究工作，探索导致农村七年级待优生形成的家庭、社会、学校及个体内部因素。针对待优生学业基础、学习倾向、学习策略能力、心理品德等方面偏离常规的结构性缺陷，展开对农村七年级待优生有目的性的转化辅导。对待优生的教育转化形成系统的、可行的教学策略。　　（三）通过研究工作，提高教师专业技能、专业素养，促进教师的专业发展。　　五、课题研究的观点　　1、从非学校教育因素方面考察，待优生的成因主要有：生理因素、早期教育不良因素、青春期教育的缺失因素、智力因素、动力因素等等。　　2、从学校教育的因素方面考察，待优生的成因主要有：办学思想不端正，评价机制的变形，片面追求升学率，忽视待优生的发展；教育者自身的缺陷，教师职业道德有待加强，教育观念陈旧，教学水平不高，教育方法欠妥，对学生压抑有余理解不足；学校内部各种教育力量没有形成合力，致使待优生的产生；教学方面的问题，教材要求偏高，课业负担过重，班级人数多教师工作量过大导致辅导学生不足等等。　　3、从家庭因素教育的因素方面考察，待优生的成因主要有：父母文化程度低，父母的不良行为影响，家庭教育不当，家庭气氛不良，家庭经济特别困难，家庭生存环境恶劣，家庭缺乏温暖，不当激励、过分期望等。　　4、从社会环境因素方面考察，待优生的成因主要有：不良社会风气的影响，不良文化环境的影响，早期社会性学习存在缺陷，不良人际关系的影响等。　　六、课题研究的思路　　1、根据现实条件，从多方面探寻待优生产生的原因。　　（1）从非学校教育因素方面考察；　　（2）从学校教育的因素方面考察；　　（3）从社会环境因素方面考察；等等。　　2、本项研究主要从农村七年级待优生的形成原因入手，调查形成待优生的不同原因，了解待优生的行为特征，个性及心理特征，了解待优生形成的个性心理原因，探寻其个性心