初中数学《相似三角形复习课》教案教学设计.docVIP

PAGE 4 初中数学《相似三角形复习课》教学设计 一、教学目标： 1．熟练掌握成比例线段，平行线分线段成比例，相似的性质和判定． 2．通过例题和变式能掌握几种特殊的相似三角形基本图形． 3．通过复习渗透数学的类比和分类讨论思想，． 二、重点： 1．相似的性质和判定． 2．如何找相似和注意相似的对应关系． 三、难点： 构造相似以及利用相似的性质再证相似． 四、教学过程： （一）考点聚焦 请大家花2-4分钟进行限时训练 1.下列各组中的四条线段成比例的是(　　) A．1cm，2cm，20cm，30cm B．1cm，2cm，3cm，4cm C．4cm，2cm，1cm，3cm D．5cm，0.1m，10cm，20cm 2.如图，点E、D分别在△ABC的边 AB、AC上, (1)若ED∥BC,AE=3,BE=6,AD=2, ①求线段AC的长. ②下列结论中正确的是(　　) A． B． C． D． (2)要判断△ADE与△ABC相似，需添加一个条件，下列所添条件中不正确的是(　　) A． B．ED ∥BC C． D． 设计意图：1.用以题带点的方式回顾相似三角形的基本知识点，如：成比例线段，平行线分线段成比例，用变式（把“A字型”变成“非A字型”）展示相似三角形的性质和判定内容2.清楚做这些知识应该注意什么地方，如：成比例线段要注意先要单位换算，可以用比例式也可以用积的形式。有平行线就可以用平行线成比例来求对应线段长等 （二）典例分析： 例题1：如图,在Rt△ABC中，AC=3，BC=4，如果P，Q分别是BA，BC上的动点，连接PQ，BP=CQ=m.是否存在这样的m，使得△BPQ与△ABC相似?若存在，求出m的值； 若不存在，请说明理由. 变式：如图,已知A、B是以BD为 直径的⊙O上两点，C为BD上一点，且∠ACB=90o，AC=3，BC=4.⊙O上是否存在这样的点E，使得△BAE与 △BAC相似.若存在，求AE的长；若不存在，请说明理由. 例题2.如图,在矩形ABCD中,点E、F、G、H分别在已知矩形的四条边上,且四边形EFGH也是矩形,GF=2EF,若设AE=1,AF=2,则 △BFG的面积为 . 变式1：如图,△ABC,△DEF均为正三角形,点D,E分别在AB,BC上,请找出一个与△DBE相似的三角形,并给予证明. 变式2：如图,在△ABO中,∠AOB=90o,点A在第一象限、点B在第四象限,且AO:BO=1：,若点的坐标满足,则点所在的双曲线的k值为 . （三）拓广探索 如图1，在四边形中ABCD，点E、F分别是AB、CD的中点，过E点作AB的垂线，过F点作CD的垂线，两垂线交于点G ，连接GA、GB 、 GC、GD、EF，且∠AGD=∠BGC. （1）求证：AD=BC. （2）求证：△AGD∽△EGF. （3）如图2，若 AD、BC所在直线互相垂直，求的值. 设计意图：1.积累了相似的基本图形虽然好，但不是最重要的，最重要的是我们要找的相似三角形必须具备这些原则：①.长的像，②.条件所聚集（注意挖掘图形中的隐含条件，如公共角，对顶角，题目本身给的条件或者你已经证过的结论所产生的新的条件），③.要证的相似三角形有什么条件，缺什么条件。 2.从问题的简单情况入手，使学生经历由简单到复杂的考虑问题的方式，层层推进，发展学生的思维能力. （四）小结反思： 通过本节课的学习，你学了什么数学知识？你有什么体会和收获？教师也谈自己的体会. 设计意图：学生从学习内容、分类讨论的关键和方法、基本图形的积累，思想方法等方面对本节课谈谈他们的体会和感悟.教师鼓励学生勇于努力拼搏，希望学生能圆梦中考，情感态度价值观教育. （五）布置作业：