【真正的教育即良好的沟通】教师小课题成果鉴定申请书（表）.docVIP

PAGE PAGE 2 课题编号：XXXXXXX XXXXXXXX规划课题 《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》 国家级教师小课题 研究成果鉴定申请﹒审批书 （20XX～20XX年度） 成 果 名 称 真正的教育即良好的沟通 成 果 形 式 论文 成果鉴定申请人 XXX 申请人单位（全称） XX市XX中学 XX教育科学院 20XX年1月 全国教育科学“XX五”教育部规划课题 《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》 教师小课题研究成果鉴定申请﹒审批书 申请时间：2020年 7 月 10 日 成 果 名 称 真正的教育即良好的沟通 成 果 形 式 论文 成果鉴定申请人 XXX 职 务 职 称 教师 申请人单位 XX十中 所属县（市、区） 通化市 联 系 电 话 电 子 邮 箱 成果相关证明材料（如未获奖或发表，可不填写。） 获奖证书级别 获奖题目 获奖时间 颁发单位 公开发表处 文章（著作）题目 发表时间 出版单位 拟申请鉴定成果的简要介绍及评价 (300-500字) 一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。要想取得理想的教育教学效果，我们与学生的交流就显得至关重要。交流即沟通，沟通是双向的。只有富有成效的沟通，才能让我们的教学得心应手、心情愉悦，才能让学生很好的成长成才。平时老师们认为，师生之间存在代沟，是导致师生不能很好沟通的主要原因。师生间不能很好的沟通，导致矛盾激化，日积月累，师生关系紧张，教育教学效果不甚理想。我在办公室有时能看到这样的情形：某位老师对犯错的学生讲了一番大道理来教育这位学生，但我看见该学生还是满脸怒容，拳头仍然握得紧紧的。显然师与生的谈话是失败的，没有引起学生的共鸣。我觉得教师很有必要去学习一下沟通技巧方面的知识，而不是枯燥无味的说教。因此，我们要寻求与沟通的方法与技巧，善于观察，最大化地解决问题与矛盾。为此，我们要多角度的探究师生间不能很好沟通的问题的根源，用一些交流的技巧去软化和化解矛盾，使初中三年的教学得以顺利进行的同时，也让学生从中受益。 课题组负责人所在单位意见 单位负责人 （签字）： 公 章 20XX年 月 日 市（区）教育科学研究所意见 单位负责人 （签字）： 公 章 20XX年 月 日 吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心总课题组意见 单位负责人 （签字）： 公 章 20XX年 月 日 【注】 1．此表页数不限，可根据需要添加附页（均于左侧装订）。 2．一式3份；审批后，省教科院生命与安全教育研究中心、课题主持人各一份。 3．结题报告和最终成果同时提交（附件可以是复印件）。