沪教版数学二年级下册第三单元.docxVIP

时、分、秒的认识 教学内容：课本 P20~23 教学目标： 能够准确地读出几时几分； 知道某个时刻时针、 分针在钟面上的位 置。 认识时间单位：时、分、 理解1时二60分 通过观察、 操作、 思考、讨论等活动， 初步建立时、 分、秒的量感， 初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重点： 1．理解 1 小时=60分钟， 1 分钟=60秒钟。 2．提供经历，让学生亲身体验小时、分、秒的长短，初步建立小时、 分、秒的量感。 教学难点： （小）时、分（钟）之间的进率，分（钟） 、秒之间的进率及简单的比较。 教学过程： 第一教时 一、情景引入 同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔， 决心以 后再也不骄傲了， 有一天他又碰到了老乌龟， 他们决定绕着这些树围成的 圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……” 比赛结束了，乌龟跑了多少？兔子跑了多少？ 他们跑的路程不同， 但是时间怎么样啊？（他们同时起跑同时停， 跑 过的路程怎么样？）这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表 钟表告诉我们什么？怎样才能认识和掌握时间呢？今天我们就来学 习时和分。（揭题） 二、探究学习 （一）时与分 1．复习时针、分针名称与作用 请你说说钟面上有什么？（学生交流） 小结：较短的指几时的针叫时针；较长的指几分的针叫分针。 2．认读时与分 （1）再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格；钟面上共 有几个小格。（小组合作、交流） （2）5格 5格数共有 小格，（ 5、10、 15、… … 60），分针走一小格是 ___分，分针从 12到1 是 ___分，从 12到 4是__ 分，从12到9是 ___分， 分针走一圈是 __分 （3）时针从 12到1走了_ __大格, 经过 __ 小时。 从 12 到 3 走了 __ 大格， 经过___小时。让学生得出时针走一格就是一小时的结论。 3. 体验时与分的关系 实际生活中， 分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的， 只是它 们快慢不同。（多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化） 学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格 分针走一圈是 60 分，时针走一大格是一时 1 时=60分，60分=1时 4．感受时与分的长短 （1）你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。 （音乐） 你能在一分钟里做多少事情？（生交流） 看看在一分钟里你能完成几道口算题。 （生操作、交流） 小结：抓紧一分钟，我们能做很多事情。我们要珍惜每一分钟。 （2）我们上一节课几分钟？课间休息几分钟？再加几分钟就是一小时？ （二）认读时间 找找整时的相同点 讨论、交流 结论：分针指向 12，时针指几就是几时。 几时几分的认识 在教具上拨出 4: 15 、3: 20 、10: 34 让学生辨别 你是怎样看的？ 方法 1：先看分针、再看时针 方法 2：先看时针、再看分针 小结：通常先看时针确定几时、再看分针，分针从 12 开始走过几格就是 几分。 3．时间的表示方法 我们除了知道怎么看时间还要知道怎样表示时间， 今天我们就来学一 学吧。 方法 1：几时几分的表示方法 方法 2：电子表的表示方法 小结：如果分钟数不到 10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前 面要加“ 0”，通常习惯读作“ 3时零 5分”。 三、巩固练习 1．教师说一个时间，学生在学具上拨 2: 30 5: 17 12: 05 1: 55 2．用教具拨出不同时间，请学生在黑板上用两种方法表示 四、拓展 两种计时制： 12 小时计时制 和 24 小时计时制 练习：请将下列各时间转换成 24 小时计时制 上午 9：54 下午 16 ：45 上午 11 ：30 晚上 10：30 午夜 12：25 五、总结 你收获了什么？ 第二教时 一、情景引入 1．运动会上小明跑的真快，跑 100米只用了 16秒，得第 1名，小华用了 17 秒，得第二名。 2．你知道你自己跑 100 米用多少时间吗？ 3．我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？ 4．今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书） 二、认识秒针 1．出示钟：哪根是秒针？ 2．观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？ 3．学生交流： 1 分=（ ）秒 4．在什么地方还见过秒？ 三、体会 1 秒 1．看秒针走动拍手，每秒拍一下。 2．数数：数到 60 看走了几秒。就是几分？ 3．同桌合作： 做一次深呼吸用（ ）秒 跳绳 20 下用（ ）秒 从教室前面走到后面用（ ）秒 四、实际应用 1．在（ ）里添上时、分或秒 （ 1）夏天午睡大约 1（ ） （2）小芳吃饭大约要 25 分钟（ ） （3）脉搏跳 10 次用了 8（ ） （ 4）一节课的时间是 40（ ） 2．完