初中-化学-鲁教版-九年级化学探究燃烧的条件 学案2.docVIP

PAGE 到实验室去-探究燃烧的条件学案 【学习目标】 1.．自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。 2.通过完成一系列促进燃烧或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学反应的一般思路。 3.通过本节内容的学习，培养学生学习动手能力和设计实验的能力，培养对自然科学的兴趣和激发探索自然知识的欲望。 重点、难点： 1.重点设计实验，探究燃烧的条件。　　 2.难点：实验方案的设计。 【学习过程】 情景创设： 用多媒体展示同学们的设计方案 方案一：把石灰石放在酒精灯火焰上看能否燃烧，另外再把木条放在火焰上看燃烧情况，对比现象得到结论 方案二 把木炭在酒精灯火焰上引燃，另外把纸片在酒精灯火焰上引燃，观察那个先燃烧。对比现象得到结论 方案三：把木炭在空气里燃烧，另外再把木炭在氧气中燃烧，观察明亮程度，对比得出结论。 方案五：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论 方案六：同样大小的两张纸，一张团起来燃烧，一张展开燃烧，对比那张燃烧的更快，得出结论。 方案七：酒精灯燃烧，灯帽盖灭实验，得出结论。 方案八：蜡烛火焰熄灭实验，一吹就灭，用手一捏也会灭，对比得出结论。 导入新课： 今天我们的任务就是1.探究燃烧的条件，2.促进或阻止燃烧的方法。　　 （板书课题，出示学习目标） [板书课题]探究燃烧的条件 下面请大家按照老师批准的方案，合作完成实验，若你的方案没有被批准，你们可以用书上的方案，或者借鉴刚才公布的方案进行，同时教师提醒同学们注意安全，同组之间做好配合与合作。 合作探究、展示交流： 燃烧的条件 【探究一】利用以下或者合理方案进行探究实验 方案一：把石灰石放在酒精灯火焰上看能否燃烧，另外再把木条放在火焰上看燃烧情况，对比现象得到结论 方案二 把木炭在酒精灯火焰上引燃，另外把纸片在酒精灯火焰上引燃，观察那个先燃烧。对比现象得到结论 方案三：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论 方案四:烧杯罩住一只燃烧的蜡烛，观察它的燃烧情况 二、探究促进燃烧的条件 【探究二】方案三：把木炭在空气里燃烧，另外再把木炭在氧气中燃烧，观察明亮程度，对比得出结论。 方案五：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论 方案六：同样大小的两张纸，一张团起来燃烧，一张展开燃烧，对比那张燃烧的更快，得出结论。 方案七：酒精灯燃烧，灯帽盖灭实验，得出结论。 方案八：蜡烛火焰熄灭实验，一吹就灭，用手一捏也会灭，对比得出结论。 [小结]促进燃烧的方法一是增大可燃物的表面积，二是增大氧气浓度。 　 [多媒体]木炭在空气中与在氧气中燃烧的微观图　　 　 　 　 [谈收获]由本节课的学习，你有哪些收获？　　 [小结]　 通过实验，认识到燃烧发生的条件 通过实验，认识控制燃烧剧烈程度的方法 观看、思考、并与自己的方案对比 总结： 请同学们对照学习目标把所学的知识系统化、概括化并进行小结。 巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）。 培养学生分析归纳问题的能力。 [当堂检测题] 1.森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是（　　） A．隔离空气 B．隔离可燃物 C．降低可燃物的温度 D．促进烟尘的扩散 2.下列处理方法正确的是（　　） A．档案室内档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭 B．不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上立即用水扑灭 C．浓硫酸沾到皮肤上，立即用湿沫布擦净 D．用点燃木条的方法检验液化石油气罐是否漏气 3.下列处理事故的方法中正确的是（　　） A．炒菜时油锅着火，立即用水浇灭 B．电线老化短路起火，用水扑灭 C．学校图书馆内图书起火，立即用泡沫灭火器扑灭 D．如果不慎将浓碱液沾到皮肤上，应用较多水冲洗，再涂上硼酸溶液 4.下列是关于成语包含的化学原理的叙述，不合理的是（　　） A．钻木取火__摩擦生热，使可燃物的温度达到着火点而燃烧 B．煽风点火__使空气流通，为燃烧补充空气或氧气 C．釜底抽薪__取出可燃物，使燃烧更旺 D．百炼成钢__多次提炼，使生铁中碳的含量调节至钢的标准 5.在森林火灾中，防火隔离带起的主要作用是（　　） A．隔绝空气 B．隔离可燃物 C．便于运水 D．降低可燃物着火点 6.通常情况下，几种物质的着火点如下表． 物质 白磷 红磷 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 320-370 700-750 根据上表所给信息和所学相关知识判断，下列说法错误的是（　　） A．白磷、红磷、木炭、无烟煤都是可燃物 B．降温至着火点以下可以达到灭火的目的 C．实验时，用于吸干白磷的滤纸片不能丢在废纸篓里 D．红磷燃烧属于置换反应 7.以下叙述正确的是（　　） A．由不同元素组成的物质一定是化合物 B．含有氧元素的化合物是