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谈学生行为规范的养成教育 盛泽二中心 冯伟祥 “规范”二字的本义是指人类在长期生活中所约定成俗的，人类依此为判断好坏的标准。“无规矩不成方圆”说明了我们只有在规范要求下生活学习才可能使我们的生活、学习达到我们预先设计的前提。设想没了规矩，那将会是一个怎样的局面啊：路上红绿灯的交通规则没了——车祸频发；人们没了是非好坏的判断标准——社会陷入混乱。而作为学生也有我们学生的规范要求，《小学生日常行为规范》即是我们小学生的生活、学习、待人处世的标准。 学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求。学生按“规范“要求去做，有着重要的意义，因为行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。如何使行为规范成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题。为了培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，我们都在努力探寻着可持续的、有效的方法。 一、班主任身先示范、严于律己 班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起。由于 \o 教育类论文 教育者的身份，并且比学生有着丰富的 \o 社会学类论文 社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模。班主任的一言一行都有着直接的或间接的 \o 教育类论文 教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范引导学生的规范。例如在迎接国庆节到来的校园大扫除活动中，我带着几位学生去打扫劳技室。同学们发现该劳技室很脏，打扫起来非常费力，顿时产生了逃避的念头。我见状二话没说自己先进教室体验了与灰尘作战的“乐趣”，不一会儿就弄得满身脏兮兮的。这时学生一个、两个、三个……都进来了。我看了看他们。他们脸红了一下,笑着说:“老师，我们和你一起把劳技室打扫干净！”我笑了。我想说：“不要把一些事理所当然地看成是学生应该做的，作为班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。”认为老师是天然的 \o 教育类论文 教育者，忽视对自己的要求，忽视“律己“和“垂范”，这样说得再多， \o 教育类论文 教育效果也不会很好。比如我们一直要求学生课上认真听讲不开小差，学生是做到了，但是我们的老师以一副“我是老师我做主的姿态”——上课接手机，甚至中途离开等等严重违反课堂教学要求的事件时有发生，使学生对教师的形象大打折扣，长期以往，势必会给学生一个错误的暗示：老师自己都那样，我们干吗听他话。到这时再想改变就困难了。所以教师必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做好对学生的“身教”。 二、良好行为的引导和训练 现阶段我所接触的是五年级的学生，经过分班他们来到了一个新的学习环境，需要时间去适应，应该说这段时间是培养良好行为习惯的契机，可以认真对照《规范》条文对学生加以引导。我班的夏某与王某是“闻名全校”的吵客，他们会时不时为你制造点事端，至于违反上课纪律那是家常便饭了。我凶过他们，甚至叫过他们的父母来学校商量家校合作驯服他们，可情况不仅得不到有效的改变，他们反而变本加厉。针对这一情况，我改变以往的“硬”教育方式，先找出学生争吵根源再对症下药。我通过把这几个吵客和班级中各方面比较优秀的学生组成帮扶对子、请吵客轮流做值日班长等方式对学生加以引导。经过一个时期的锻炼，学生“吵”的毛病有所收敛，最近已经几天没“犯病”了。但我不能松懈，我知道他们的“病”还没有根治，还会有复发的可能，反复的阶段正是我完善“治疗”方案，彻底根除学生顽疾的最佳时机。我有这个信心达成教育转化的目标。除了几个最让教师头痛的外，一个班级也肯定少不了一些“亦正亦邪”的学生，他们容易被班级好的风气所影响，也容易所到不正确的引导而犯错。对于这类学生班主任老师要 \o 教育类论文 教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”。遵守行为规范，不仅有利于集体，而且有利于在 \o 社会学类论文 社会生活中与大家和谐相处，只有行为的“规范”，才符合群体与 \o 社会学类论文 社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理，由规范约束转为自觉行为。另一方面，班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如：可以通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。在这里我利用年级拉绳比赛的机会，组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们给本班的运动员按时送去食水。这样不仅使他们与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此，班主任老师在教育引导学生的基础上，要创造“机会”给学生实践、训练的机会，在实践中纠正坏习惯，养成好习惯。 三、建立合理的评价制度 按照本班的具体情况制