休息额语文(部编版)一年级下册荷叶圆圆教学设计.pdf

荷叶圆圆教学设计 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点 后，结合一年级学生以具体形象思维为主、 活泼好动的特点， 本节课的教学理念 定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。 创设情境激发学生识字、 阅读的兴趣， 让学生兴致勃勃地交流识字方法； 采取多 种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 课前准备 1．关于本课的多媒体课件。 (教师 ) 2 ．生字卡片。 (教师 ) 3 ．练读课文。 (学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件，谈感受。 (课件：配乐出现动态荷花池画面。 ) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。 (学生欣赏荷花池的美景。 ) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、 感悟优美词句。 课件出示古诗：杨万里的《小池》 《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后 的感受。 2 ．学习生字引入课文。 (画面定格为荷叶特写 ) 师： (指着荷叶 )这满湖的是什么？学生回答。 (教师板书“荷叶” ) 3 ．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴， 他们还在说悄悄话呢！ 让我们一 起去看看吧。 设计意图：画面导入，让学生感受荷之美， 营造了富有诗情画意的学习情境。 学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文 更美，让我们一起欣赏吧！ (课文情境朗读 ) 2 ．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏 天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出 自然段。 3 ．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生 字，读准字音。 4 ．认读生字。 (1) 字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了， 你们认识他们吗？快去读读吧！ (学 生自由拼读生字 ) (2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？ (3) 一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读 课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 (4) 开火车读准字音。 (若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。 ) (5) 小老师领读生字。 (6) 给字宝宝找朋友。 5 ．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努 力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6 ．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方 式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学 习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养 学生识字的信心，发展识字能力。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文， 注意把字音读准， 把句子读通顺， 一边读一边找出荷叶的小 伙伴。 1．学生自由读课文，教师巡视。 2 ．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁