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2019 科研实习报告 4 篇 自 1988 年开始承担协和医大本科生科研训练以来，至今已有 16 名医大学生在药理室本课题组结业并拿到博士学位， 其中有 2 名为协和医院麻醉科代培生。 他们的特点是在长达 7 年多的基础与临床实习后，已经具备相当的医学理论知识， 因此有较高的理解能力和领悟性，思想活跃，一点就通。 药理学是密切连接临床与基础医学的桥梁， 它为临床防治疾病合理用药提供实验依据。 在学生系统学习过药理学课程和临床初步实践的基础上，我们通过设计某个动物试验要求学生解决一个特定的药理学问题。学生从一开始就融入课题组参加学术讨论会，作开题报告。在确定了研究课题后， 要求他们在广泛查阅文献的基础上写出一篇相关的综述文章。 多年来我们对医大生科研训练的基本模式为： 制作一个病理模型，通过与正常组、药物干预组的对比，观察该药物的作用效果及其原理。试验手段主要包括：动物行为学、神经生化学、组织形态学等。我们 要求学生了解：药理学研究必须严格按照“随机、对照、重复”的原则。要求学生循序掌握的实验技能和具体目标是：正确捉拿动物、称量体重、作身体标记、分组灌胃给药、观察动物行为等，加强爱护动物的意识 ; 认真做好试验记录， 随时讨论出现的问题 ; 快速掌握断头取脑术，能正确分离脑的 7 个主要部位并了解其功能 ; 掌握 3～5 项神经 1/20 文章来源网络整理，仅供参考学习 生化学指标如受体、 酶活性的检测 ; 掌握 2～3 项组织形态学指标的检 测; 能正确统计数据，实事求是，并规范地用图表表达，完成毕业论文写作和幻灯制作，进行答辩练习。 尽管上述模式和时间没有改变， 但这几年医大生毕业论文的水平比过去有了明显的提高。我们的经验是 1) 要发挥整个课题组特别是研究生的传、帮、带作用 ; 加强互相帮组的协作意识 ;2) 一定提供他们成熟并验证了的方法， 在具体实施前还要进行预实验， 以确保实验顺利无误 ;3) 在完成论文和预答辩阶段充分展开讨论，提高理论认识，严格规范图标制作中的每一个细节。 使学生通过科研训练真正学到知识本领。 我们尽量提供最好的条件充分挖掘医大生的潜力，如 1999 年在 多媒体尚未普及时， 我们就花钱借来投影仪， 让两位医大生首次用多媒体幻灯发布了毕业论文。 xx 年又一位医大生将微循环的录像变为多媒体幻灯，大大提高了论文发表的效果。 至今医大生共参与发表科研论文 8 篇，英文 1 篇， 3 篇为第一作者。 科研实习报告范文汇编 2019 科研实习报告（ 2） | 在高等职业 教育在分析社会经济形势、研究市场需求的前提下，根据社会生产、建设、管理、服务第一线对人才的实际需要，依照岗位群、岗位在知识、技能、工作能力、社会交往能力等方面要求来确定具体的培养目标。 并在教学环节 ( 培养过程 ) 中切实突出体现应用型针对性特色。 如 2/20 文章来源网络整理，仅供参考学习 何做到在教学中既传授知识， 又能培养、锻炼职业技能和其它方面的 能力是我们一直在探索求解的问题。 1999 年北京城市学院 ( 原海淀走读大学 ) 的旅游景区专业被北京市教委确定为北京市高职高专教学改革试点专业之一。 三年来，该教学改革试点专业进行了多方面的改革实践， 其中建设北京颐和园教学与科研相结合的实习基地的实践已初见成效，并在向更高层次发展。 一、在教学方面进行了四个层面的实践 1? 旅游景区专业日常教学——在旅游景区专业 《北京导游》 课程 教学过程中，进行“颐和园一日游”现场教学： 世界文化遗产委员会主席团认为北京的颐和园是中国风景园林 造园艺术的一种杰出展现， 将人造景观与大自然和谐地融为一体。 颐和园是中国的造园思想和实践的集中体现， 而这种思想和实践对整个东方园林艺术文化形式的发展起了关键性的作用。 以颐和园为代表的中国皇家园林是世界几大文明之一的有力象征。 此外，旅游景区专业要求学生接受景区文化内涵教育和行业技能训练。因此，选定颐和园为现场教学景点之一是有其重要意义和必要性的。 颐和园现场教学不仅使学生进一步了解和掌握了有关景点、 景物的知识，在结合《导游业务》课程的基础上，学生熟悉了现场导游路线，实践了导游技能，并撰写了有关景点的调查报告。现场教学有着具体、形象、生动、真实等课堂教学不可比拟的优点，现场教学为实 3/20 文章来源网络整理，仅供参考学习 现以上教学目标提供了必要条件与保证。 2? 旅游景区专业实习——在一年级末进行为期两周的中英文结 合的颐和园双语现场教学： 颐和园双语教学的目的要求学生： 第一，通过现场教学比较系统地了解颐和园的人文景观和自然景 观，并以北京颐和园的旅游资源为载体重点组织英语口语表达能力的 训练，要求做到用较流利、正确的英语进行颐和园景点导游讲解。 第二，同时进行包括德、智、体、美诸方面