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第一章 学前儿童文学基本原理 第一章 学前儿童文学基本原理 儿童文学定义：专为儿童创作并适合他们阅读，具有独特艺术个性和丰富 一、儿童文学定义：专为儿童创作并适合他们阅读，具有独特艺术个性和丰富 一、 价值。 价值。 二、三个层次： 二、三个层次： 3 6 3 6 学前儿童文学（ — ）趣味性和娱乐性。儿歌、幼儿诗、童话、图画。 学前儿童文学（ — ）趣味性和娱乐性。儿歌、幼儿诗、童话、图画。 6 12 6 12 童年文学（ — ）想象和认知。童话、儿童小说、科学文艺。 童年文学（ — ）想象和认知。童话、儿童小说、科学文艺。 12 18 12 18 少年文学 （ — ）美育和引导。少年小说、报告文学、少年诗、散文寓言。 少年文学 （ — ）美育和引导。少年小说、报告文学、少年诗、散文寓言。 三、历史观点： 三、历史观点： 本位论：认为儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿 本位论：认为儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿 童本位心理特征为依据和标准。 童本位心理特征为依据和标准。 代表人物有：鲁迅、周作人、郭沫若、朱自强；美国实用主义教育家杜威。 代表人物有：鲁迅、周作人、郭沫若、朱自强；美国实用主义教育家杜威。 工具论：认为儿童文学教育儿童的工具。 工具论：认为儿童文学教育儿童的工具。 20 60 20 世纪 60 年代，儿童文学作家鲁兵作 “教育儿童的文学”的演讲，提出 “儿 世纪 年代，儿童文学作家鲁兵作 “教育儿童的文学”的演讲，提出 “儿 1979 童文学是教育儿童的文学”。这一观点被认为是 “工具论”的代表性观点。1979 童文学是教育儿童的文学”。这一观点被认为是 “工具论”的代表性观点。 年，儿童文学作家贺宜专门提到“真正的儿童文学是为儿童所喜闻乐见的文学， 年，儿童文学作家贺宜专门提到“真正的儿童文学是为儿童所喜闻乐见的文学， 是使儿童受到教育的文学，是有益于儿童身心健康，使儿童受到美感和愉快的 是使儿童受到教育的文学，是有益于儿童身心健康，使儿童受到美感和愉快的 文学”。 文学”。 专为论：认为“儿童文学是指专为儿童创作的文学作品”。 专为论：认为“儿童文学是指专为儿童创作的文学作品”。 这种观点从创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学，肯定了儿童文学的社会 这种观点从创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学，肯定了儿童文学的社会 职能。但所指不能包容全部的儿童文学作品。有些儿童文学作品并不是专为儿 职能。但所指不能包容全部的儿童文学作品。有些儿童文学作品并不是专为儿 童创作的，例如塞万提斯的 《唐 ·吉诃德》、法国童话家夏尔 ·贝洛的著名的 童创作的，例如塞万提斯的 《唐 ·吉诃德》、法国童话家夏尔 ·贝洛的著名的 童话故事集《鹅妈妈的故事》、《鲁宾逊漂流记》、《西游记》等。 童话故事集《鹅妈妈的故事》、《鲁宾逊漂流记》、《西游记》等。 专写论：认为“儿童文学是写儿童的文学”。 专写论：认为“儿童文学是写儿童的文学”。 儿童文学的确常常是以儿童和儿童生活为主要描述对象，但儿童文学也常常表 儿童文学的确常常是以儿童和儿童生活为主要描述对象，但儿童文学也常常表 现更为广阔的社会生活画面。反过来，专写儿童的作品也不一定就是儿童文学 现更为广阔的社会生活画面。反过来，专写儿童的作品也不一定就是儿童文学 作品。是否写了儿童，并不是区别儿童文学与非儿童文学的标志。例：英国作 作品。是否写了儿童，并不是区别儿童文学与非儿童文学的标志。例：英国作 家威廉·戈尔丁的长篇小说《蝇王》。 家威廉·戈尔丁的长篇小说《蝇王》。 四、儿童文学的范围 四、儿童文学的范围 1. 1.经过收集整理的民间作品。《格林童话》 经过收集整理的民间作品。