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中学语文老师教育随笔 导语：在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性 和创造性， 更要让学生成为课堂教学的主动参与者， 成为问题的发现者和解决者。 下面是随笔网小编整理的 《中学语文老师教育随笔》，欢迎阅读。 中学语文老师教育随笔【第一篇】 ：中学语文教学随笔一、以学生为主 把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生， 然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程， 还参与了目标的制定和作业的布置， 从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、师生互动 从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体， 也只有在这个意义上， 教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中， 教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者， 成为问题的发现者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了课外知识的。由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有 其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。 三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要 明确教学目标和教学任务的轻重主次， 在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移， 最后再归结到整体上来， 深化对文章的认识。 而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点， 思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么 他们对课文会进行再创造的。 如果每天都是轻松愉悦的上课， 那么学生的灵感和情感会得到激发的。 此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。 四、变教学思路 由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅 读学的思路。 教师应注意重视学生提出的意见和建议， 尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。 五、培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关 键 “向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域，需 要教师的正确引导和适时关心。 我参考新课标课外读物， 指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。 六、重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术 之魂，没有情感的融入，教学 之花就不能开放。而 文教学就是要 之以理、 之以情，以情来沟通与学生的 系，以情来陶冶学生。在 文教学中，情感既是教学的目 ，又是教学的手段。 在 改 程中，我不断地 自己提出新的要求， 念、 角色、 行 ，丰富知 构、提高 合素 ，在培养学生 化 展、 引 学生健康成 的 程中， 也 了自己在 上 展和人生的成 。 中学 文老 教育随笔 【第二篇】：初中 文教 的教学随笔 “同学 好！” “教 ，您好！” 一 生 后，就开始了我的 文 堂教学。如何上好初 中的 文 ，在来中学前我就 真的思量 。我知道，有的内容 同学 自己看 也能学懂， 就不用老 了， 教 只在同学 不 太懂的地方 以引 和点拔就可以了， 就可以大大地提高学 的效率， 也能 有效地提高同学 的自学能力。 于是就与同学 商量。 “ 文 ，我想 上??”便把我的想法源源本本与同学 了。 “胡老 ，我 以前的教 是 上 的，你像她一 上好不好 ？” “胡老 ，我 上学期的 文老 要 我 ??你也 好 ？” ?? 我知道，上学期的 文老 的 上得很不 ，我能否站 脚呢？能否 学生喜 我的 呢？我是否就像上期的 文老 那 上 呢？可我想 一 自己的教学方法，看到底有没有效果。 后 不好当。 一段 里，我 好多同学不适 我的教学，不 自己 主 地学 。 希望老 多 些，生怕有什么 他 掉了。 期 ，每当我的想法与同学 所希望的不一至 ， 拿我与上期 的 文教 行比 。 。。。。。。唉！后 真的好 当 ！ 。。。。。。 了当好 个后 ，没法，以前在小学 松悠 了的我，也只好打起十二分的精神，准 好每一 。力争做到堂堂有 ， 有异，以吸引学生的学 趣。 。。。。。。教，然后知困。 。。。。。。知不足，常醒。 中学 文老 教育随笔【第三篇】 ：初中 文教学随笔随着社会的前 ，科技的 展，在 文教学中要充分 代信息技 的 展， 特 是 的普及 网 的 展 文教学 生的影响。 我 可以在用好教科 的基 上， 在 有的教学条件允 的情况