关于高中生习惯的思考(龚国祥).docVIP

关于高中生习惯的思考一 作为一个老师，我常常听到家长这样的疑问：“我的孩子小学都是很好的，基本上是考98、99、100分的，到初二以后就下滑了，中考也不理想。老师，这是什么原因？”。我也听到老师们的议论和不满：“这些学生的习惯真差，简直毫无办法，爱咋咋地。”这几年来，我对自己所带的学生，做了一个比较全面的观察，也通过家访做了一些对比，对高中生的各种不良习惯从内、外两个方面做了一点思考。这里仅就课堂不良习惯做一点概述。其他的像思维习惯、学习习惯、品质习惯、行为习惯、品性习惯、坚持习惯等。有机会再做探讨。 课堂上的十个表象毛病： 1、没有固定的学习时间，不擅长制定时间表 每个学校都有固定的上课时间，合理安排课后时间和作息时间是相对比较重要的，能够合理并遵守自己的时间表的学生，通常自主学习能力较强，胡乱规划或率性而为的学生，通常学习体系较为紊乱，考试成绩起伏不定。 2、课上精力无法集中，开小差 很多人认为学习、上课是一件很枯燥很郁闷的事，其实这很大一部分与课堂气氛有关。当然在学生的角度上看，与其在上课讲悄悄话、做小动作，玩手机、看漫画、看小说或者支着脑袋胡思乱想，还不如请假回家。但是又不敢跑出去玩，其实认真想一想，在课上思维跟着老师走，把课堂里老师教会的新东西学会了，也是一种乐趣。3、自觉性太差，什么都放在最后做 有很大一部分学生玩性特别重，控制不住自己。通常心理明明想念书、想做作业，但是都押着时间看，先胡乱思想一番，东翻西看一番，有小说先看，有游戏先玩，只要觉得实在逼不得已了，才开始看书做作业。遇到考试的时候开夜车，效率同样如此。这种学生应该属于具备学习能力，但是性格懒散的，不知不觉浪费了大量时间。建议这类学生强迫自己“体会”下先把事情做完，然后再去玩个痛快的感觉，每天给自己一定的任务，先完成后，再去休息娱乐。 4、学习目的不明确，不知道该干嘛 这个属于小规划，尤其是自习课的时候，不知道该看书还是做练习，往往东张西望，看别人在干什么。即使是在老师的督促下，你会发现这类学生无论是翻开课本还是拿出一只笔，都比别人慢得多，并且毫不在意，往往是别人已经完成老师任务的时候，他还没开始。建议这类学生实在不明确目的，把今天学的课程翻课本或教材巩固回忆一遍，如果还有时间，就做作业。 5、不知道如何看课本，光记定义，对学习的态度纯属应付。 这里有初中老师导向的原因，我曾经做过一个调查，百分之九十以上的学生从进入初三就没有看过课本，每天只是为了做题而做题，也有我们高中教学方面的原因：导学案教学本身是为了帮助学生如何进行文本阅读，但由于我们后期的导向问题，导致了学生根本不看教材，或者只看粗体字、黑体字。诚然课本里定义定理或一些要求记忆背诵的东西固然十分重要，但是学生在看课本的时候不应当只关注这些，要在看课本的过程中回忆整个原理的推导过程。要背的文章不妨问问自己为什么要求记忆背诵，是有哪些可取之处。在学习及看课本的过程中要始终带着“为什么”、“原来如此”的概念。 6、一心二用，甚至多用 听课听着听着就想到昨天玩的游戏去了、在课本上乱涂乱画、想到打球、想到自己如何伟大上了，表面上一本正经，还能跟着课堂节奏或点一下头什么的，基本上已经“遁入空门”了，这样的学习效果不可言喻。这类学生通常想象力十分丰富，学习对他而言并不难，上课不听下课可以看课本来补救，但是补救的效果远远不如一心一意的听讲。建议这类学生，既然喜欢想象，不妨拿课本里的东西去想。 7、抄作业 这种现象做成绩靠后的同学中比较普遍，完全是出于应付的出发点抄作业。并且抄的时候都没有认真去抄，三心二意，注意力完全不在作业本上，抄着抄着就抄变形了。这种学生应当端正下学习态度，要抄之前至少也要看看题目，至少要花一点时间去思考下，能做出来就尽量做出来。 8、胆小、放不下面子，不懂也不敢问 有的学生认为自己学习不好，老师不愿意待见。不能否认是有这么些个老师，但是大部分老师都不会拒绝学生提问的，哪怕再简单的知识都可以问。既然他们是老师，有义务将学生弄不懂的问题解决，所以大着胆子问老师，是有必要的。退一万步讲，所谓三人行必有我师焉，不敢问老师，问同桌，问自己喜欢的男生女生总可以了吧？ 9、过度讲究“学习环境” 有的学生喜欢耳朵里塞着音乐，还美名其曰好环境好心情效率高，考试能允许你听歌吗？考试能允许你挂个粉红色的台灯吗？显然是不行的，我认为如果要学习，不要刻意去讲究，只要稍微安静点环境就好。二十几年的教学和班主任工作让我了解一点:越是对环境在意的学生，越是对老师和学校挑剔的学生，在学业上是很难有所成就的。 10、懒惰 宁愿看电视广告，也不做作业，认为作业就是烦恼，尤其不喜欢计算，不喜欢写字。态度十分淡定，真正到达了“宠辱不惊”的境界，如果对自己的未来还能保持这种古井不波的想法，那就没什么好说的了。如果稍微有点激情，愿意