分数、百分数应用题(二).docx

第四讲 分数、百分数应用题（二） 在解题过程中， 除了要利用上一讲中所说的一些技巧和方法 （如 画线段示意图等）之外，还要注意在解题过程中量的转化．例如，在 解题过程的不同阶段，有时需把不同的量看成单位 1，即要把单位 1 进行“转化”；有时，在解题过程中需把相等的量看成完全一样，即 其中之一可“转化”为另一．通过这样的转化，往往能使解题思路清 晰，计算简便。 例  1  某车间男工人数比女工人数多  2 ，女工人数比男工人数少 5 几分之几 分析与解答  条件中男工比女工多  2 ，是把女工人数看作单位 5 “1”，而问题“女工人数比男工人数少几分之几”是把男工人数看作 单位“ 1”．解答这题必须转化单位“ 1”。 题意表明，女工人数是“ 1”，男工人数是 1＋ 2 =1 2 。求女工人 5 5 数比男工少几分之几， 应该用男工与女工的人数差除以男工人数， 即此时把男工人数（ 12 ）看成单位“ 1”。 5 即 2 ÷（ 1＋ 2 ）= 2 5 5 7 所求的量也可以表示为“ 1”减去女工的“ 1”除以男工的 1 2 之 5 商。 1－1÷（ 1＋ 2 ）= 2 5 7 说明：“1”倍量的转换引起了“百分率”的转化，其规律是，甲 数是乙数的  a ，则乙数就是甲数的  b 。甲数比乙数多  a ，则乙数就比 b  a  b 甲数少 a ；甲数比乙数少 a ，则乙数就比甲数多 a 。掌握了这些 b a b b a 规律，在进行百分率转化时就可以做到快而准。 例 2 第三修路队修一条路，第一天修了全长的 1 ，第二天与第 4 一天所修路程的比是 4：3，还剩 500 米没修。这条路全长多少米 分析 此题条件中既有百分率又有比，可以把比转化成百分率， 按分数应用题解答。 分析 此题条件中既有百分率又有比，可以把比转化成百分率， 按分数应用题解答。 第二天与第一天所修路程的比是 4∶3．即第二天修的占 4 份， 第一天修的占 3 份， 4÷3= 4 ，第二天修的占第一天的 4 ，也就是第 3 3 二天修的占全长的 1 × 4 =1 。知道了已修的占全长的几分之几， 就可 4 3 3 以找到未修的 500 米相对应的百分率，进而求出全长有多少米。 解： 500÷（ 1－ 1 － 1 × 4 ）＝ 1200（米）． 4 4 3 答：全长是 1200 米． 例 3 有 120 个皮球，分给两个班使用，一班分到的 1 与二班 3 分到的 1 相等。求两个班各分到多少皮球 2 分析 上图中的 1 是以一班为单位 “1”，1 是以二班为单位 “1”， 3 2 单位“ 1”不一致，因此一班与二班分到的皮球之间缺乏统一的倍数 关系，也就是说 1 、 1 3 2  的单位“ 1”不统一，不能直接相加、减，必 须进行“百分率”转化，才能做此题。 解法一：用百分率转化法统一单位“ 1”，题目中告诉我们“一班 的 1 与二班的 1 相等”，即一班的 1 和二班的 1 相对应，可以用 1 ÷ 1 ， 3 2 3 2 3 2 得到二班的球数相当于一班的几分之几， 总球数 120 就和两个班的百 分率之和相对应，求出一班分到多少皮球。 二班分到的球占一班的几分之几： ÷ 1 = 2 3 2 3 一班分到多少皮球： 120÷（ 1＋ 2 ）=72（个） 3 二班分到多少皮球： 120－72=48（个） 答：一班分到 72 个皮球，二班分到 48 个皮球． 解法 2：用倍比法转化统一单位 “1”，看一班的“1”中有几个 1 ， 3 即有几个二班的 1 ，找到一班分到的球数占二班的几分之几，转化成 2 和倍题，就可求出二班分到多少球。 一班分到的占二班几分之几： ×（ 1÷ 1 ）= 3 2 3 2 二班分到多少球： 120÷（ 1＋ 3 ）=48（个） 2 一班分到多少球： 120－48＝72（个）． 解法 3：转化成按比例分配的题目，通过一班分到的 1 与二班分 到的 1 3 相等，可以找到一班与二班分到的皮球数的比。 2 一班与二班分到皮球数的比： 一班× 1 =二班× 1 （根据比例性质） 3 2 一班：二班 = 1 ： 1 =3：2 2 3 一班分到多少皮球： 120× 3 =72（个） 3 2 二班分到多少皮球： 120× 2 =48（个） 3 2 例 4 甲、乙两班共 84 人，甲班人数的 5 与乙班人数的 3 共有 8 4 人，问两班各多少人画出线段图： 分析 从上图可看出甲班人数的 3 和乙班人数的 3 ，就是甲、乙 两班决人数的 3 ，是（ 84× 3 =）63 4 4 5 人。而甲班人数的 与乙班人数 4 4 8 的 3 共 58 人，这就可以看出甲班人数的 5 与甲班人数的 3 相差 63－ 4 8