分数与除法说课稿 .docx

《分数与除法》说课稿 东塔学校 郑旭香 本节课我教学的内容是北师大版五年级上册第一单元 “找质数”，我采用先学后教， 当堂训练的模式组织教学活动， 希翼达到有效教学的目的，为践行蔡林森先生倡导的减轻学生课业负担， 提高课堂教学实效性，大幅度提升学生学业成绩做了些微努力。 下面结合自己的做课谈谈自己的一点浅显认识。 教材分析： 分数与除法是在学习了除法与分数的意义基础上的进一步扩展。教材通过分蛋糕的情境， 及分饼的情境？由此展开讨论看每除法算式有什么特点，从而发现除法与分数的关系并会运用所学知识解决相关问题。 学生学习情况分析： 由于学生已经学习了除法及分数的意义， 而分数与除法质数只是在此基础上的进一步扩展。 由于学生原有的知识对学习本节课内容做了很多的铺垫， 再加上学生已具备了一定的自学能力， 学生自学起来应该是比较轻松的。 板书课题 先学后教当堂训练模式要求教师三言两语导入新课，并板书课题。因此本节课我是这样做的：同学们，这节课我们一起学习“分数与除法”，接着板书课题：分数与除法。 学习目标： 先学后教， 当堂训练模式要求揭示的学习目标主要是理解知识、 培养能力方面的， 至 于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术 甚至教师的一举一动等渗透进行， 一般不作为向学生揭示教学目标的内容。 据此我制定了 以下两个学习目标： 1、理解分数与除法的关系。 2、会用分数表示除法的商。 自学指导： 自学指导：认真阅读课本第 10 页的内容 看课本 65 页的例 1（看图，看文字，看算式）。 思考： 1、为什么用除法计算？ 、结果为什么是 1/3 ？(2 分钟 ) 看课本 66 页的例 2 看图看文字并填空。 思考： 、为什么用除法计算？ 2 、结果为什么是 ( )？ 、你能用分饼的方法验证结果的正确性吗？ （比谁想 出的方法多。） 温馨提示：请正确安全使用剪刀（ 5 分钟）看课本 66 页例 3 上面的内容。 思考： 1 、结合 1÷3= 1/3 与 3÷4= 3/4 ， 说说分数 与除 法的关系。 2 、用字母表示分数与除法的关系时，括号内 b 为什么 不等于 0？ 自学指导是学好本节课的“拐杖”，蔡林森先生在先学后教中谈 到自学指导中要做到 4 个明确： 1、明确自学的内容在我的自学指导 中体现在认真阅读 10 页的内容 .2、明确自学的方法。 3、明确自学时 间： 8 分钟， 4、明确自学要求，能够做对与例题类似的题 教学流程： 先学 先学分两个环节进行即“看一看”与“做一做” ( 一)看一看 在学生明确了学习目标， 有了正确的自学方法后， 让学生通过“看书”此时我只做学生的“指南针”，既在教室里不要走来走去，不要在黑板上写字等以免影响学生的自学效果， 只是在学生思想开小差的时候去暗示他们认真自学， 如果有实在解决不了的问题可同桌交流或询问老师，保证学生看够 8 分钟。 （二）做一做 1、完成 66 页做一做 1 题。 、把 2 个西瓜平均分给 7 个小朋友，每人分得多少块？ 、完成练习十二 1、2 题。 学生自学完后， 教师首先让学生提出弄不懂的问题， 让会的学生帮助解答，当学生都不会时教师可以点拨， 如没有问题就可以直接让学生完成检测题 1、2、3 题来检查学生的自学效果，此时教师搜集学生中的错误并及时分类，进行第二次备课，为后教做准备。 后教（议一议） 学生的自学结束了， 下一个环节是本节课的重头戏 “后教”即“议 一议”本环节要解决本节课的重点和难点问题。 这一环节分两步进行 一是更正，此时我要引导学生找出解答中的错误，并鼓励学生更正， 如果学生更正错了，鼓励其他同学更正，如果再出错，继续让学生更 正，尽可能的让更多的学生一次一次地更正。二是讨论。总而言之在 整个后教的过程中主要是学生间通过会的教不会的， 最后教师与学生 互动，也就是教师补充、更正帮助归纳总结，使学生进一步加深对所 学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问