小学语文三年级上册错题分析记录表.docVIP

错 题 记 录 分 析 错题出处 __ 《课堂作业本》___________ 批改时间 __2012-9-5____ 错题描述 《1、我们的民族小学》 按要求写句子。 “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句） 原因分析 缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干。 改进措施 需多练习，多讲解。让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 错题出处 __ 《课堂作业本》_______ 批改时间 ___2012-9-19____ 错题描述 《5、灰雀》 5、读一读，写一写。 男孩说：“没……我没看见。” 我从“……”里体会到 。 （2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想 。 原因分析 学生的理解能力不够，有的是懂意思但不会表达。写出来的答案较简单。尤其是对于“……”用处的了解不够详尽，以致于不能体会出人物这时的心理活动。 改进措施 将句子放回到文章当中，让学生了解男孩是在怎么的环境中说出这句话的。通过朗读学生明白男孩心中感到愧疚所以讲话吞吞吐吐，这里可以让学生联系自己的生活实际，相信学生会有所感悟。 错题出处 __ 《课堂作业本》_______ 批改时间 ___2012-9-28__ 错题描述 《语文园地二》 5、我的发现。 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来！”小男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 我想选一种形式学一学。 原因分析 学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观，会出现提示语后面带着“：”。而提示语在后边的这种形式，当句子结束完整时，学生仍会使用“：”。 改进措施 让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。 让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现。 指名学生展示自己选择的形式，最好三种都有。 错题出处 __ 《课堂作业本》_____ 批改时间 ___2012-10-19__ 错题描述 《语文园地三》 1、记一记，再照样子填一填。 黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄 红 火红 粉红 橘红 桃红 白 （ ） （ ） （ ） 紫 （ ） （ ） （ ） 灰 （ ） （ ） （ ） 原因分析 学生平时的积累太少，虽然学生知道这是描写颜色的词语，但是他们只会用“深”、“浅”来形容。 改进措施 观察题目中所给的样子，可以让学生圈出颜色前面的形容词； 了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色； 出示图片，借助直观的视觉让学生说说词语； 鼓励学生课外进行阅读，积累词语。 错题出处 __ 《课堂作业本》______ 批改时间 ___2012-10-19__ 错题描述 《语文园地三》 5、（3）你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （小蚂蚁） 。 （