一年级上册数学教案-7.1古人计数︳北师大版(2014秋)(10).docxVIP

PAGE PAGE #/ 4 《古人计数》 第 1 课时教学设计 一、学习目标 1．结合具体情境，体会 20以内的数的意义，能认、读、写 20 以内的数。 会用小棒和计数器直观表示10?20的数，初步了解十进制的计数方法 与十进位值制的计数方法的主要特征，能说出个位、十位上的数字表示的意 义。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 二、教具准备 教师和每个学生都准备 20 根小棒， 2 根橡皮筋， 1 个计数器。 三、过程预设 观察教科书第 74 页的情境图。坐在羊圈旁的牧羊人在做什么？让学生解读 情境图。（如下图。） 牧羊人用石子表示羊，他摆出 3 个石子，恰好表示跑出羊圈的 3只羊。原 来牧羊人在摆石子数羊。 活动 1：每个学生都用小棒代表羊，摆一摆、数一数，牧羊人一共有多少只 羊？要做到不多数也不少数，既不重复也不遗漏。 请学生说一说： （1） 一共有多少只？（教师板书：十一。） （2） 羊的只数与学过的数 1 0有什么关系？（教师板书：比 10多1。） （3）用什么数字表示羊的只数？（教师板书： 11。） 讲解：数词 “十一 ”是羊的只数的语音形式，数字 “11是”羊的只数的书写形 式， 11是比 10 多 1的数，像 10是紧跟在 9后面的数一样， 11 是紧跟在 10后 面的数。 古人是怎么发明书写比 10 大的数的方法的？ 活动 2：经历从直观到抽象表