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孢子植物--苔藓植物 孢子植物--苔藓植物   教学目标知识目标　　通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。能力目标　　1、通过对苔藓植物的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。　　2、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。情感目标　　1、通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观。　　2、通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。教学建议一、本节知识结构 二、教材分析　　苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这部分知识是本节的重点。三、教法建议　　如果环境允许，课前可组织学生采集周围环境中生活的苔藓植物。教师也应该准备葫芦藓或小墙藓的实物或浸制标本、挂图、照片等。　　围绕苔藓植物的生活环境、生活习性、形态结构等内容组织学生学习和讨论。除了利用挂图以外，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，如：植株的形态和颜色、茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），茎的质地、茎有无筋络（输导组织）、叶的厚薄和大小、有无叶脉。然后要求学生拨开土粒，寻找苔藓植物的假根，让学生描述它的形态。观察结束后，让学生凭借已经学过的知识，说出茎、叶和假根的功能。要特别关注苔藓植物的假根只有固着土壤的.作用，它不能吸收水和无机盐。要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，最好能将其与种子植物的叶进行比较，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能。教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的。　　讨论苔藓植物与自然界以及与人类的关系时，要引导学生自己收集资料，全面分析问题，让学生逐步建立这样的观念，即对自然界中的生物，人类一方面要利用，另一方面要保护。教学设计方案重点：　　1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；　　2、苔藓植物的主要特征。难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。设计思想：　　由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。教学过程：（本课题参考课时为1课时）　一、导入：　　1、提出问题：同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？　　2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）　　3、教师总结，引出课题：在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。　二、讲授新课：　　（一）苔藓植物的主要特征　　1、出示录像或投影：　　　向学生演示常见的苔藓植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。　　2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题：苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？引出下面的实验。　　3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：　　观察重点：　　　（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？　　　（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。　　　（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。　　　（4）认真填写观察记录表（见附录）。　　4、组织学生汇报观察结果。　　5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。　　重点强调：　　　（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化　　　（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。　　6、提出问题：苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？　　组织学生讨论、发言