(两位数乘两位数笔算教学设计).docx

两位数乘两位数笔算乘法 （不进位 ）》教学设计及反思 教学内容 ：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级下册第 63---64 页的内容。 教学目标： 1、知识与技能目标： 让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握 笔算方法，理解算理与方法。 2、过程与方法目标： 学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能 进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标： 在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识， 体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学过程： 、口算热身。 老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其 他同学与老师一同判断正误。 12X 20= 12 X 3= 11 X 5= 11 X 30= 24 X10= 24 X 2 = 你能说一说24X 2 = 48的各部分名称吗? 、情境引入 1、谈话：同学们今天是几月几日啊? （4 月 22 日）你知道今天是什么特殊的日子吗? 老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的 4 22日，是一项世界性的环境保护活动。 说到环境保护你认为我们应该怎么做呢? （多种树、 不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到 街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队 1 2人平均每人捡到 垃圾 23 件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队 1 2人平均每人捡到垃圾 23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息?你能提出什么问题呢? 生：一共捡到多少件垃圾? 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗? 2、引出新知: 今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。 （出示课题：两位数乘两位数） 请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法） 估一估，23X 12约是多少？ 怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出 23X 12的得 数， 三：算法探究 1、自主探索算法: 同学们，你能想办法算出23X 12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算, 想好了写在练习纸上。开始吧！教师进行巡视指导。 2、小组交流: 你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。 3、全班汇报：（结合情景理解算理） 哪一个小组愿意来说一说你的方法？ 预计学生可能会出现下列当中的几类方法: （1）连加：23+23+…+23=276 （12 个 24 相加） （1） 分步：23X 2=46 （件）23X 10=230 （件）230+46=276（件）（板书） 引导:你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思?（3 引导: 你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思? （3） ①2 3 竖式大致选择以下四种: 黑板上展示了几位同学的写法，请大家认真观察、仔细思考，你觉得哪种方法是正确 的？为什么？这几位同学一定是在哪儿出现了小错误，我们一起来帮助他们找一找。鼓励 学生找出：①对位错误，十位上的1和23相乘，得到的是23个十，3应该写在十位上, ②没有按照一定的顺序乘，漏乘了一位。 我们再来看这两种（③④）方法，他们有什么不同？由于十位上的 1与23相乘，得 到的是 23个十， 3在十位上，已经明确了 3代表的是 30，所以个位上的 0我们可以写成 虚 0，或者不写，这样书写起来会更简便。 下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。学生说，教师用彩色标注。 关注口算与笔算的相同点，进一步理解算理。 下面请同学们认真观察口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗？画箭头，并结 合说明46是23与2的乘积， 23个十是 10与23的乘积，个位上的 0不写。【教师板演】 。 好，现在我们已经知道红领巾小队一共捡了 276 件垃圾，同学们估算的大致范围与实 际计算结果相符，笔算结束后我们要记得填好横式结果。 ［完成板书：23X12=276 （件）］。 地球是我们共同的家园，保护地球是我们每一个人的责任，希望我们都为建设我们美 好的家园出一份力。 改错：请写对了的同学，自己再说一说计算过程，有错的同学一边说运算顺序一边把 错误的地方改回来。 4、初步优化 对比一下这几种方法，你最欣赏哪一种方法？为什么？ 5、变式练习： 下面就请用你喜欢的方法来算一道题。出示： 23X13= 问：同学们今天我们认识的竖式，与以前认识的两位数乘两一位数的竖式计算有什么 不同？是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢 ?计算时你认为应该注意些什么 ? 你觉得计算时，哪一步是关键啊？ 先用第二个因