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《10的分与合》课堂实录 教学内容:义务教育教科书苏教版一年级数学上册第41页内容。 教学目标： 1、使学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合。 2、使学生经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思维能力、语言表达能力和合作交流能力。 3、通过实践活动，感受学习数学的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学重点： 通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分与合。 教学难点： 有序地掌握10的分与合。 教具准备： 课件一套、圆形磁铁10个、盒子一个、数字卡片一套。 学具准备： 学生每人10根小棒、数字卡片一套。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、激发学生学习兴趣。 师：今天，老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。老师这儿有一个盒子，里面装有一些磁铁，请一个小朋友从里面取走几块，粘在黑板上，老师不用回头看，就能正确说出他拿走几块，谁想来试试？ 生1：拿走4块粘在黑板上。 师：他拿走了4块，对吗？ 生：对！（生热烈鼓掌）。 师：谁还想来试试？ 生2：拿走3块粘在黑板上。 师：他拿走了3块，对吗？ 生：对！（生热烈鼓掌）。 师：为什么老师每次都能猜对呢？你们想知道其中的秘密吗？ 生：想！ 师：通过今天的学习，你就会找到答案。这节课我们学习“10的分与合”。（板书课题：10的分与合） 2、课件出示学习目标。 师：学习目标：① 理解并学会10的分与合。 ② 能够熟练应用10的分与合解决问题。 师：有没有信心完成今天的学习目标？ 生：有！ 二、主动探究，获取新知。 1、教具演示，初步感悟10的分与合。 （1）师拿出10个圆形磁铁，在黑板上排成一排。 师：我们把盒子里的磁铁粘在黑板上，请小朋友一起数一数，一共有几块？ 生：10块。 师 ：请小朋友认真观察，老师把其中的一块磁铁移到黑板的左边，我们说10可以分成几和几？ 生：10可以分成1和9。 1019师：太棒了 10 1 9 生：10可以分成1和9，1和9合成10。 师：从右向左观察，10可以分成几和几？ 生：10可以分成9和1。 109 10 9 1 生：10可以分成9和1，9和1合成10。 师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？ 生：10可以分成2和8。 1028师： 10 2 8 生：10可以分成2和8，2和8合成10。 师：从右向左观察，10可以分成几和几？ 生：10可以分成8和2。 108 10 8 2 生：10可以分成8和2，8和2合成10。 师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？ 生：10可以分成3和7。 103 10 3 7 生：10可以分成3和7，3和7合成10。 师：从右向左观察，10可以分成几和几？ 生：10可以分成7和3。 107 10 7 3 生：10可以分成7和3，7和3合成10。 师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？ 生：10可以分成4和6。 104 10 4 6 生：10可以分成4和6，4和6合成10。 师：从右向左观察，10可以分成几和几？ 生：10可以分成6和4。 106 10 6 4 生：10可以分成6和4，6和4合成10。 师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？ 生：10可以分成5和5。 1055 10 5 5 生：10可以分成5和5，5和5合成10。 师：刚才，我们用分磁铁的方法找到了10的分与合，请小朋友仔细观察，每个式子分成的第一个数分别是几？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：他们越来越怎么样？ 生：越来越大。 师：每个式子分成的第二个数分别是几？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1。 师：他们越来越怎么样？ 生：越来越小。 师：当分成的第一个数越来越大时，第二个数有什么变化？ 生：越来越小。 师：每个式子分成的两个数合起来都是几？ 生：10。 师：小朋友真善于观察。 （2）学生用小棒操作。 师：拿出你的10根小棒，摆一摆，分一分，比一比，看谁分的有次序。 生：一边摆小棒，一边说出10的分与合。 师：巡视指导。 师：老师看到小朋友每移动一根小棒，说一个10的分与合，真棒！ 师：快速收起你的小棒，放在桌角。 2、教学例题，掌握10的分与合。 师：请看屏幕，智慧仙子看到我们学习10的分与合，给我们送来了5串珠子，请你数一数，每串有几颗？ 生：10颗。 师：（师从右边起涂红第一颗）瞧，这串珠子发生了什么变化？ 生：有一颗珠子被涂红了。 师：你想到了什么？ 生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。 师：如果让你有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分，你会吗？ 生：会。 师：打开课本41页，有次序地涂一涂，分一分，把分得的结果填在书上，比一比，看谁涂得又快又好。 生：独立涂在课