《乡土中国》整本书阅读导读课教案(1)(1).pdfVIP

《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课 《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课 重庆市第八中学 付泽新 重庆市第八中学 付泽新 修改 赵渊博 修改 赵渊博 教学课题 《乡土中国》整本书阅读任务导读课 科目 语文 教学课题 《乡土中国》整本书阅读任务导读课 科目 语文 年级 高中一年级 课时 1 课时 教师 赵渊博 年级 高中一年级 课时 1 课时 教师 赵渊博 一、课程分析 一、课程分析 普通高中语文课程标准 （2017 年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括： “在指定范 普通高中语文课程标准 （2017 年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括： “在指定范 围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联， 围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联， 做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本 做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本 书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对 书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对 《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生 “体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐 《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生 “体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐 实现多方位要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同 实现多方位要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同 时在构建课程的过程中，要加强实践性， “通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文 时在构建课程的过程中，要加强实践性， “通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文 实践”，激发学生的学习兴趣。 实践”，激发学生的学习兴趣。 二、教材分析 二、教材分析 《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通 20 世纪 40 年代在西南联大和云 《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通 20 世纪 40 年代在西南联大和云 南大学所讲授的 “乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。 《乡土中国》较为全 南大学所讲授的 “乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。 《乡土中国》较为全 面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。 面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。 三、学情分析 三、学情分析 本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触 《乡土中国》与整本书阅 本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触 《乡土中国》与整本书阅 读的方式方法，目的在于激发学生阅读兴趣，初步了解 《乡土中国》的书目构成，完成未来整本 读的方式方法，目的在于激发学生阅读兴趣，初步了解 《乡土中国》的书目构成，完成未来整本 书阅读的学生的任务分配。 书阅读的学生的任务分配。 四、教学目标 四、教学目标 教学目标 教学目标：1、 《乡土中国》内容与价值介绍 ：1、 《乡土中国》内容与价值介绍 2、 《乡土中国》的学习规划设计 2、 《乡土中国》的学习规划设计 3、阅读方法的指导 (浏览、精读、品读)。 3、阅读方法的指导 (浏览、精读、品读)。 4、激发学生阅读 《乡土中国》的兴趣。 4、激发学生阅读 《乡土中国》的兴趣。