人教版小学五年级数学上册教案第3单元第10课时解决问题.docx

第 3 单元小数除法 第 10 课时 解决问题 【教学内容】：教材 P39 例 10 及练习九第 1、 2、 5、 7、 8、9 题。 【教学目标】： 知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。 情感、态度与价值观： 通过学生对不同生活情境的分析与思考， 体会近似值的生活意义。 【教学重、难点】 重 点：根据实际需要取商的近似值。 难 点：分析并理解除法应用题的解题思路。 【教学方法】：组织学生进行自主探索，互动交流。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、情境引入 导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题， 这一单元我们主要学习的是小数除法， 这节课我们就利用所学的知识解决问题。 （板书课题：解决问题） 二、互动新授 1．出示教材第 39 页例 10 第(1) 题： 小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛 0.4 千克。需要准备几个瓶？ 先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算： 2.5 ÷ 0.4 ＝6.25( 个) 师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？ 学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值： 即 2.5 ÷0.4 ≈6（个）。 这时，教师启发学生思考： 6 个瓶子能装下 2.5 千克香油吗？ 学生思考后回答：装不下，因为 6× 0.4 ＝2.4 （千克），还剩下 0.1 千克装不下。所以需要 7 个瓶子。 教师引导学生观察小结：虽然 6.25 的十分位的“ 2”比 5 小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法” 。（板：进一法） 引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？ （如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等。 ） 2．出示教材第 39 页例 10 第(2) 题： 王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用这些红丝带可以包装几个礼盒？  1.5 米长的丝带， 引 学生 ，并分析 意，独立 列式解答： ÷1.5 ＝16.666 ??（个） 学生想一想：怎 取近似 ？包装 17 个礼盒， ？引 学生 行 ， ： 包装 17 个礼盒，即 1.5 × 17＝25.5 (m) ， 不 。 引 并小 ： 那只能取商的整数部分， 小数点后的尾数 去掉。 种取近 似 的方法叫“去尾法” 。（板 ：去尾法） 引 学生 一 ：生活中的哪些 需要用到去尾法？并比 一下 两个例 ，有什么不同？ （取近似 一个用的是“ 一法” ，一个用的是“去尾法” 。） 引 学生 去尾法的 果比整数部分少 1， 一法的 果比整数部分多 1。 学生思考：什么情况下用“去尾法” ，什么情况下用“ 一法”？ 引 学生小 ：如果求平均数或者 算 的近似 ，就用“四舍五入”法。如果 西或做成一个 西，只能舍去小数部分， 或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装 西，比如用油桶装油，因 多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“ 一法” 。（板 ：根据 情况） 三、巩固拓展 1．出示教材第 40 九第 1 。 学生小 ，理解 目的内容和要求。 指名学生 言，找出已知条件。 小 合作交流，整理解 思路。学生可能 ： ①2台 1小 1.2 ÷3=0.4 （公 ） 1 台1小 0.4 ÷ 2=0.2 （公 ） ②1台 3小 1.2 ÷2=0.6 （公 ） 1 台1小 0.6 ÷ 3=0.2 （公 ） 2．完成教材第 41 “ 九”第 7 。学生独立列式 算，并 一 是怎么取得的 果。教 ：做 西 ，只能舍去小数部分，用“去尾法” 。 3．完成教材第 41 “ 九”第 8 。 学生先分析 意，然后独立列式 算，集体 正。 教 ：装 西 ，即使余下不多，也要多算一个，用“ 一法” 。 4．完成教材第 41 “ 九”第 9 。引 ，并 学生分析 意， 一 如何解答，再列式 算。思路：要算能 几支同 的笔，先算出 完相册后 剩多少 ，再用 些 除以笔的 价。 四、 堂小 ： 你学会了什么知 ？ 引 ：在 生活当中，有 需要使用“去尾法”和“ 一法”来求商的近似 才合理。因此，在取近似 需根据 情况来解决 。 五、作 ： 教材第 40 九第 2、 5 。 【板书设计】： 解决 一法 根据 情况 去尾法