一年级数学上册《连加连减》说课稿.docx

一年级数学上册《连加连减》说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册 第 72 页的内容《连加连减》，下面就本节课的教学说说我的具体做法。 一、说教材： 1 、连加和连减是本单元教材的又一难点内容， 它们主要难在计算过程上， 都要分两步进行口算才能算出结果， 特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。 学生往往容易忘掉第一步的得数， 或者由于看不第二步计算的困难。 为了帮助学生顺利掌握连加、 连减的计算顺序， 并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍， 教材安排了一幅生动的插图， 用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、 连减的意义和计算方法， 以此一方面让学生根据直观图理解连加、 连减时先算什么再算什么， 另一方面让学生更好地感受连加、 连减与实际生活的紧密联系。 二是教材在算式中用线标明计算顺序， 并注上第一步算出的得数， 以此把第一步计算的结果变成看得见的数， 从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。 、教学目标： ①、让学生认识连加法、 连减法， 会读写算式。②、鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义， 掌握连加连减的’运算顺序，并正确地进行口算。③、让学生按图的顺序找 出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。 、教学重点、难点：①重点：用自己的话表达图意，理解连 加、连减的含义。②难点：连加、连减的运算顺序。 二、说教法： 这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学 习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课 的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会， 让学生积极主动的去建构知识。 采用了情境教学法， 创设学生喜 欢、熟悉的游戏情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观 教学等教学方法。 三、说学法： 、创设情境，联系生活实践——具体形象法。 、观察讨论、探讨法。 、动手操作，积极活动法。四、说教学过程： 一、复习旧知，导入新课 课件出示口算题，学生开火车回答 出示看图列式题，学生抢答 二、结合情境，探究新知 （一）教学连加： ．动画演示，引出算式。 出现 5 只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“ 5”） 出现跑来的 2 只小鸡。问：现在能提出什么问题？怎么列 式计算？（一共有多少只小鸡？ 5+2=7） 接着播放动画，又出现 1 只小鸡 指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图 中出现“ 5”“ 2”、“ 1”） 问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出 现“ 5+2+1”） 通过算式“ 5+2”和“ 5+2+1”对比让学生初步认识连加算 式 要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。 ．学习计算顺序。 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ 小组讨论后汇报，并说出计算顺序。 根据学生叙述过程， 板书演示， 在算式“ 5+2+1”中标明计算顺序。 问：第二步是由哪两个数相加？ ．揭示课题。 问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加） 引导学生总结连加计算的运算顺序。 同桌讨论。 交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记 在脑子里，然后再加第三个数。 （二）学习连减 1 ．课件演示（边演示边提醒学生注意观察） 。 草地上出现 8 只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填 数。 走了 2 只；又走了 2 只。 ．引导学生试着列出算式。 ．交流算式表示的意思。 （说说“8-2- 2”的含义） 谈论计算顺序及计算方法，并总结 ．小结并补充课题。三、知识运用，巩固练习 （1）做一做 演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。 （2）比一比 出示连加连减算式，指明学生口算比赛 （3）布置作业 四、课堂总结： 1 ．引导学生小结本课所学的内容和连加、 连减计算的运算顺 序。 ．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。