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大班区角 观察 记录 20 篇 幼儿园小班《区角活动观察记录表》区角活动观察记录表 区角活动观察记录表 上一页下一页观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的 拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地 玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了， 就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩 具玩起来了??观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴 趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。措施与 结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行 指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行 了引导，为他寻找下一步努力的方向。案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书 区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们 都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事： 1、几 个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声， 有的还把书卷起来当话筒唱歌； 2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚 印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间 了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反 应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架； 3、在看书的时候，突然有个小朋友大 4、 4、 上一页下一页面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即 使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的 事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自 己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感 受来的真切，来的有效！小班区角活动观察记录小班区角活动观察记录材料投放：各种运 水的工具观察要点：孩子们用各种运水的方法孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们 发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他 们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装 水呢？我把这个问题留给了孩子们。悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时 没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间 和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使 孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出 来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫， 也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的 瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究 活动能继续深入下去。观察实录：我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自 己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡 皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走， 只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜 欢他了，我要叫他到外面去！”我听了禁不住笑了起来。分析与思考：果果刚才说的那些 话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、 家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然 表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下： 如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨 好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。启 示：“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引 导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给 我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反 思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语 言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发 展。小班观察记录观察内容：美工活动 上一页下一页观察幼儿：岳嘉琦观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课 《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好 各色