江苏省扬州市扬州中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题(wd无答案).docVIP

江苏省扬州市扬州中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 一、现代文阅读 (★★★) 1. 阅读下面的文字，完成小题。  在改革开放的国门始开之时,对习惯于只讲“现实主义”“人民性”,一时彷徨“失语”的国内古典文学界来说,叶嘉莹教授以其论著提供了方法论的榜样,影响可谓巨大而深远, 而“兴发感动”之说,则又使文学从阶级斗争学说回到了原人意识、人学本位,更给人以“温柔的震撼”。 按照叶教授自己的解释,“兴发感动”的动力有二:“得之于自然界景物节气之变化的感发,与得之于人事界悲欢顺逆之遭际的感发两大因素”,而表现的方式、途径有三,即传统作诗的比、兴和赋三种方法。平心而论,这些并非叶教授首创,而是自用。赋、比、兴早已作为《诗经》的“六义”,而见之于《毛诗序》。至于两种动力,在陆机、刘勰和钟嵘的所论中, 也有详尽的说法。陆机《文赋》有“遵四时而叹逝,瞻万物而思纷;悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”之说。刘勰《文心雕龙·物色》则云:“春秋代序,阴阳惨舒,物色之动,心亦摇焉……岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。”而钟嵘《诗品序》在承认“气之动物, 物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏”的前提下,更进一步指出社会性原因所造成的诗歌的“群”与“怨”:“嘉会寄诗以亲,离群托诗以怨。”叶教授熟读古代典籍,化繁为简,将陆机、刘勰、钟嵘等人所论,用最为简略的语言出之,遂有以上的概括。 如果说,叶教授关于“兴发感动”的动力与方法的观点,是概括古人所论,那她的独得之秘在什么地方呢?依我看来，在于“认真”和“诚实”。如短文《说静安词浣溪沙一首》, 真实说出自己对王国维词“似有较深之偏爱”,“惟觉其深入我心,遣之不去耳。”在分析时，逐句深入,贴近作者内心,以发其寓意,并引用诸多古人作品，与王作详加对照,复又以王氏他处所论相证,遂得出了王氏词具有三个特色的结论:其一,有古诗之风格;其二,含西洋之哲理;其三,能将抽象之哲理予以具体之意象化。在作了令人信服的详尽分析后,最后又进而道出了自己的体会和感慨:“每读其遗作,未尝不深慨天才之与痛苦相始终。此予撰斯文既竟, 所以不得不为之极悲而深惜者也。”这种难以自主的真情流露,正是“认真地在探求着诗歌中这种兴发感动的生命,而且诚实地说出了自己的感受”。 在《谈诗歌的欣赏与〈人间词话〉的三种境界》一文中,叶教授提出了关于欣赏诗歌所应具备的两个条件:其一是要由客观之理性对作品有所了解;其二是要由主观之联想对作品有所感受。她称道王国维“并不将一己之联想指为作者之用心”,认为“这种态度,就比专以寄托说词的清代常州诸老明达得多了”,而且“他能以他自己的感受给其他读者一种触发, 将其他读者也带入了一个更深广的境界”,这里同样也是对“兴发感动”作用的肯定。 —— 节选自 邓乔彬 《叶嘉莹词学研究的“兴发感动”说》（有删改） 【小题1】下列关于原文内容的理解和分析， 不正确的一项是（）  A．叶嘉莹提出的“兴发感动”说对改革开放初期的国内古典文学界起到了积极的引导作用。 B．叶嘉莹在研究王国维作品时，先逐句分析，再引用古人作品对照，又以王氏别处所论相证，最终总结了王氏词的特色。 C．叶嘉莹对于王国维的诗词较为偏爱，详细分析他的词作，同时对王氏的才情和命运也真情流露，这正体现了她的“认真与诚实”。 D．作者认为王国维比专以寄托说词的清代常州诸老明达得多，王能用自己的感受将其他读者也带入一个更深广的境界。 【小题2】下列对原文相关论证的分析， 不正确的一项是（）  A．文章先介绍了叶嘉莹词学研究中对于古人理论的借鉴之处，接着指出她的独创之处。 B．文章运用引证法，引用了陆机、刘勰、钟嵘三人的观点来佐证叶嘉莹“兴发感动”的动力与方法的观点并非是独创。 C．文章通过举例叶嘉莹研究王国维词的过程，突出了其研究独到之处——“认真”和“诚实”。 D．文章认为王国维欣赏诗歌时达到的境界，是对“兴发感动”作用的肯定。 【小题3】根据原文内容，下列说法 最准确的一项时（）  A．如果不是“兴发感动”学说的提出，国内古典文学界肯定还处于只讲“现实主义”“人民性”,彷徨“失语”的局面之中。 B．自然界“物象”的变化和人事界“事象”的变迁，这两者所引发的感受是“兴发感动”的动力与方法。 C．钟嵘的《诗品序》中只提出社会性原因会造成诗歌的“群”与“怨，没有提到自然界景物节气之变化的影响。 D．叶嘉莹认为欣赏诗歌既要从客观理性的角度了解作品，也要从主观联想的角度感知作品。 (★★★) 2. 阅读下面的文字，完成小题。  材料一： 前不久，《现代汉语词典》推出APP版本的消息引发了关注。相比于其他纸质图书，辞书的数字化、网络化显得更为迫切。辞书的“互联网基因”，似乎是与生