渗透生态文明教育--教案.docxVIP

渗透生态文明教案 1．认识分式（一） 学生分析 学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似 的．在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与 分式等数量关系． 在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模 型的思想．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探 索、合作交流的能力． 教材分析 本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步 学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件 下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采 用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。 分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实 际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目 标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平。 一、教学目标： 知识技能：了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 过程与方法：让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示 现实世界中的一类量的数学模型． 情感态度：培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流．强 化生态保