专题一科学素养与学校科学教育2-说课稿.pptVIP

;事件回放：? 2008年9月22日，四川旺苍县尚武镇村民报告县农业局，在柑橘园内发现疑似柑橘大实蝇的害虫。? 10月4日，《华西都市报》报道，四川旺苍柑橘园爆发大实蝇病虫害。　 10月6日，四川省农业厅赶赴广元旺苍县核查疫情，督导防控，严禁柑橘向外调运。?? 10月20日前后，一条短信通过手机和网络迅速传播，称：“四川广元柑橘里面长了一种“小蛆状”的虫子，建议大家最近不要吃柑橘。”??? 这则信息，让全国柑橘销售大受影响，柑橘果农遭受重大损失。;湖北宜昌：柑橘滞销成垃圾 弃之???边任腐烂 ;湖南柑橘大量滞销 橘农苦不堪言 ;乌鲁木齐奇水果市场每天烂橘超20吨; 大实蝇（俗称“柑蛆”）属柑橘果品寄生虫，但它不同于动物身体里面的寄生虫，它只危害柑桔。 中国工程院院士、国家现代农业体系柑橘产业首席科学家邓秀新表示：“小蛆”学名大实蝇，跟青菜上的小虫一样，不会造成人畜共患，对人体没有危害，公众不必恐慌。 ; 一人传虚，万人传实。 该次疫情光给湖北宜昌地区的果农造成的直接经济损失就超过15亿元。 “柑橘事件”再一次昭示了公众科学素养亟待提升！ ;;;幼小的生命正承受结石绞动之痛 ;对“三鹿奶粉事件”和“广元柑橘”的反思;一 科学素养; 作为一种教育理念， “科学素养”兴起于20世纪50年代末的西方发达国家。; 据美国当代著名科学教育专家拜比(R.W.Bybee)的考证： 美国哈佛大学原校长、有机化学家科南特（J.B.Conant)在1952年出版的《科学中的普通教育》一书中第一次使用了“科学素养”这一术语。;2.“科学素养”的定义; 在赫德(P.D.Hurd)之后，科学教育工作者、科研机构和政府部门都对“科学素养”的概念进行了广泛的探讨。 ; 60年代中期，美国威斯康星大学科学素养研究中心的佩勒(Pella)等人通过对100多篇文献的研究，首次综合概括科学素养概念的结构包括：科学和社会的相互关系；科学的伦理；科学的本质；概念性知识；科学和技术；人文中的科学。; 70年代中期，俄亥俄州立大学的索尔特(Showalter)等人，提出科学素养应包括：科学的本质；科学中的概念；科学过程；科学的价值；科学和社会；对科学的兴趣；与科学有关的技能。; 80年代，美国国家科学教师协会在《科学技术社会：80年代的科学教育》报告中指出，科学素养的基本成分包括：科学和技术过程和探究技能；科学和技术知识；科学、技术知识在个人和社会决策中的作用；对科学和技术的态度、价值观和鉴赏能力；在与科学有关的问题中的科学和技术的相互作用。; 国际学生评价项目（PISA，2000年）对科学素养的界定：科学素养是应用科学的知识来确定问题，得出(或提出)基于证据的结论的能力，以便理解并帮助做出关于自然世界的决定，并且通过人类的活动做出调整。; 国际经济合作组织（OECD）认为：“科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具体证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。” ; 英国国家理科课程（National Curriculum for Science，2000）中认为科学素养是：理解科学观念、训练科学方法、建立科技联系、理解科学对社会的贡献、理解科学对个人发展的贡献、认识科学的本质。 ; 美国1996年颁布的《国家科学教育标准》中指出“科学素养是了解和深谙进行个人决策、参与公民事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。”; 我国国务院2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》 中指出“科学素养是了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。” ; 不同时期、不同国家机构对科学素养的理解不尽相同。正如美国国际科学素养促进中心主任米勒（J.Miller）教授指出的：“科学素养是一个与时并进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化。” 公众所具有的科学素养也会不断发展，要了解公众的科学素养就需要进行测量。 ;3.“科学素养”的测量; ; ;(2)我国公众科学素养历次测量结果;(2)我国公众科学素养历次测量结果;3.“科学素养”的测量;3.“科学素养”的测量;◆另外，根据调查报告：在党校和部分机关做的调查发现，有2%的领导干部和公务员还心存迷信，相信求签、祈求神灵保佑等。 ;2008年11月份，重庆万州一块貌似人形的岩石引发成千上万人顶礼膜拜 ;京华时报3月1日报道： 2010年2月28日 元宵节北京近万人潭柘寺上香祈福 。 ;农村和经济落后地区，遇病、灾烧香、求神等迷信