如何提高小学数学课堂提问的有效性.pptxVIP

如何提高小学数学课堂提问的有效性 随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握 的数学教学技能，已越来越受数学教师的重视。但是，在目前的小学数学课堂教学中，提问 作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥 寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无 暇深思;重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的 精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视 创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动， 形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂 教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。这在一定程度 上制约了课堂教学效率的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究和探 讨。本文是笔者对提高课堂提问的有效性的几点思考： 一、 从教学法的角度思考 1、精心设计问点 、抓住学生的兴趣点提问 教师的提问，要讲究感情色彩，努力创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的境界，使 学生的创造性思维火花得到迸发。教师若能抓住原有的知识经验和接受信息不相适应而产生 的心理失蘅，提出问题，特别能打动学生的心。如教学“能被 2 整除的数”后