五年制专科层次小学教师培养教材.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 五年制专科层次小学教师培养教材 五年制专科层次小学教师培养教材 形体舞蹈教学大纲编制者： 形体舞蹈教学大纲编写组 组织单位： 湖南省教育厅 时 间： 二 0 0 七 年 四 月 形体舞蹈教学大纲目录 一、 前言 二、 教学目的和任务 三、 教学内容选编的原则 四、 教学内容与教学要求 五、 实施建议 1 、 教学建议 2、 评价建议 3、 教材编写建议 形体舞蹈教学大纲 一、 前言 为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 精神， 落实《面向 21 世纪教育振兴行动计划》 中提出的高等教育课程改革和教材建设规划， 根据湖南省教育厅湘教通[2007] 94 号《关于印发湖南省五年制专科层次小学教师培养方案（试行） 的通知》 的精神制订的。 《形体舞蹈教学大纲》是由湖南省教育厅颁发的关于五年制专科层次小学教师培养方案中形体舞蹈课程的指导性文件， 它规定了形体舞蹈课程的性质、 理念、 教学目 的和任务、 教学内容选编的原则、 教学内容与教学要求等， 也是教材编写和教学与评估的依据。 形体舞蹈课程是以增进学生舞蹈素养和塑造身体形态为主要目标的实践性必修课程。 舞蹈是人类最早的一种艺术活动， 它是经过提炼和加工， 以人体的造型和有节奏的动作为主要手段， 来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。 形体舞蹈在师范的教育教学中具有重要的意义， 它既是学校课程体系的重要组成部分， 也是实施素质教育， 提高精神文明程度， 陶冶美的情操， 充分发挥想象力、表现力和创造力， 促进学生人体匀称、 和谐、 健康地成长， 塑造优美的体型， 培养教师的气质， 培养学生热爱小学教育事业并初步具有小学舞蹈工作的职业能力， 培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 同时也是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容。 二、 教学目的和任务 (一) 通过形体舞蹈课程的教学， 对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练， 提高学生的节奏感、 韵律感， 发展学生的协调性、 灵活性和柔韧性。 培养学生舞蹈的兴趣和爱好， 促进学生综合素质与综合能力的提高； 提高学生的文化艺术素养。 (二) 使学生认识小学舞蹈教育的意义、 教学目 的、 内容和要求； 掌握小学舞蹈教学的基本方法； 掌握形体舞蹈的基本知识和基本技能， 融合现代教育技术， 具备初步的小学舞蹈教学职业能力， 以适应实施基础教育的需要。 (三) 通过舞蹈艺术形式的感染， 陶冶高尚情操， 培养文明行为， 使学生确立正确的审美观念； 发展良好的心理品质， 激发学生的民族自豪感， 培养良好的人际交往的能力与合作精神； 培养优良的思想品德和为小学教育事业献身的精神。 三、 教学内容选编的原则 一、 思想性原则 教师教育的主要目标是教书育人， 因此选择教学内容应从育人的角度出发，有利于培养学生热爱中国共产党和社会主义祖国的情感； 有利于培养学生热爱小学教育事业和进行优良品德与师德教育； 有利于学生的学习、 生活和工作， 提高艺术素养， 培养德、 智、 体、 美全面发展的小学教师。 二、 教育性原则 形体舞蹈课程的教学内容， 应反映我国各族人民在社会主义建设和改革开放中的精神面貌。 形体舞蹈教学内容的编排、 动作的组合与构成、 情感的表现与意境以及音乐伴奏的选择， 都应该是积极向上和健康明快并具有一定的教育意义，有益于陶冶美的情操， 提高文化艺术修养。 三、 民族性原则 优秀的民族文化传统必须继承和发扬， 形体舞蹈的内容要反映中华民族的文化特点。 我国各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈， 而舞蹈又是从现实生产建设和生活中提炼而成的。 因此师范形体舞蹈教材内容， 既要继承优秀的民族舞蹈的内容与形式， 同时要充分反映时代的丰富内涵和热情、 健康、 积极向上的情感。 特别是舞蹈的表现形式， 要在继承发扬的基础上改革、 创新， 使之具有时代气息。 四、 灵活性原则 师范形体舞蹈教学的目标与要求， 舞蹈的基本动作素材和典型创作舞的范例， 基本上都应是统的。 由于我国是多民族国家， 各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈形式， 因此又要为各地区、 各民族舞蹈教学留有余地， 各个学校可以根据实际， 灵活地选用部分教材内容。 应按照教学内容的性质、 作用和难易程度安排教学时数， 并根据学生达成学习目标的状况， 及时调整教学时