《找春天》教学案例_教案教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 5 《找春天》教学案例 一教學目标： 和学生一起积累关于春天的四字词语，复习运用本课生词。 学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练，提高发展学生 语言表达能力和想像能力，并指导学生背诵课文。 学习文章的写法，用手中的笔描绘我们所热爱的春天。 二教学重点：学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练， 提高发展学生语言表达能力和想像能力，并指导学生背诵课文。 三教学难点：学习文章的写法，用手中的笔描绘我们所热爱的春天。 四教学过程： （一）课前游戏： 上课前我们来做个小游戏：看一看谁的语言最美，想象最丰富。 这个词大家一定都认识，（板书： “春天 ”）看到这个它你会想起哪些关于 春天的词语？老师把你们说的和我想到的词语推荐给大家，请你自己读一读， 记一记吧。 这么美的春天总让我们充满想象，你认为春天像什么呢？（乐曲，诗歌， 图画，姑娘，青年，孩子……） 在这有趣的游戏中我发现咱们班的同学语言那么美，想象力那么丰富，相 信这节课我们都会有不小的收获。休息一会儿准备上课。静息 （二）导入： 刚才你们生动的语言，丰富的想象，一下子让我们感受到春天的无限风 采。春天在哪呢？今天就让我们一起去寻找春天。师生板书 ——找（春天）指 导“找”提手旁，要和 “我”区分开。 齐读课题 口述目标： 通过这节课的学习，我们将在读与背之中感受春天的美好，同时学习文章 的写法，用我们手中的笔描绘我们所热爱的春天。 （三）复习字词，读文： 1 识字：我们已经读过了课文，相信这些词语大家一定不陌生 出示词语：柳枝嫩芽喜鹊杜鹃音符害羞寻找探头触摸田野遮遮掩掩躲躲藏 藏丁丁冬冬 1）齐读 （2）你在能在哪个词中找到春天？能用它来说句话吗？（你准备用哪个词 语来说句话？） 2 读文：词语会读也会用真了不起，读书能达到正确流利吗？谁愿意来读一 读？其他同学做好评价的准备（指名读，评价，纠字正音） （四）感受春天： 1 了解春天的害羞： 看来同学们读书达到了正确流利，就让我们走进课文寻找春天。 （ 1）在上课前老师就发现同学们对春天充满了想象，在作者眼中春天像什 么呢？请大家快速浏览课文。 出示：春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊找 啊。 （2）指导朗读：自己读这句话，看看你能从哪些词语中发现春姑娘的害 羞？（害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，仔细，找啊找指名读齐读） 2 我们仔细地找啊找，哪些景物又让我们体会到了春姑娘的害羞？请你自己 读读 4—7 小节 小草：板书草 生谈体会：我从 小草探出头”发现了春姑娘的害羞因为 ……（指名读） 师：这刚露头的小草什么样？（嫩嫩的，绿绿的，细细的，软软的多么像 春天的 —眉毛）你能读一读吗？（指名读）寒冷的冬天刚刚过去，你就在路边 发现了几丛小草，此时你的心情怎样？（指名背） 野花：板书花 生：我从 “早开的野花一朵两朵 ”发现了春姑娘的害羞因为 ……（指名读） 师：寒冬刚尽，这一两朵早开的野花显得格外耀眼，在我的赞叹中，她不 好意思了谁还想读？（指名）如果这野花是春天的眼睛，那么在顾盼之间它会 流露出哪些色彩呢？多么美的眼睛。 （指名，指名） 嫩芽：板书树 生：我从 “点点嫩芽 ”中发现了春姑娘的害羞因为 ……（指名读） 师：这嫩芽像音符吗？（指名读）如果这嫩芽像音符，那么什么又像这音 符下面的谱线呢？这枝与芽谱写的是怎样的乐曲呢？（谁能读出这欢快的乐 曲？指名） XX：板书水 生：我从丁丁冬冬”中发现了春姑娘的害羞，因为 ……（指名读）就让我们 一起来听一听这春姑娘的琴声吧（课件：听水声）这丁冬的琴声弹奏的是一首 什么歌？你能给它起个名字吗？（指名读，齐读） （ 2）指导朗读 3—7 小节：早春时节，沉睡的大地刚刚醒来，春天的景象 还不明显，所以作者说它像个 —害羞的小姑娘。谁能勇敢地站起来给大家读一 读 3—7 小节。（指名） （ 3）看图指导背诵：出示插图，这幅图中就隐藏着这个害羞的春姑娘，有 没有同学能不看书来介绍一下她。 （ 4）春姑娘虽然有些害羞，但善于观察的我们在生活中一定早就找到了她 的身影。你能用这个句式说一说你的发现吗？出示填空： （）那是她的（）吧？ 感受春天的快乐，活泼，美丽，无处不在： 从你们的语言中，我发现随着时间的变化，春姑娘像我们一样渐渐长大 了，现在的她发生了怎样的变化呢？请你自由读第 8 小节。 快乐：在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑。听着她的叫声与笑声 你发现春姑娘的心情怎么样？（指名读，板书鸟）勇敢，淘气：在柳枝上荡秋 千，在风筝尾巴上摇啊摇。胆子太大了，也让我发现她越来越淘气了 （找个淘气 的孩子读一读 ）板书风 无处不在：我们发现春天无处不在：只要我们睁开眼睛我们就会发现 （），只要我们侧耳倾听就能听见（），只