一元一次方程教材分析.docx

第三章 一元一次方程 教材分析 一、本章内容的地位与作用： 继第一章 “有理数 ”和第二章 “整式的加减 ”之后，本章内容仍属于《义务教育数 学课程标准（ 2011 版）》中的 “数与代数 ”领域． 人们对方程的研究有悠久的历史， 方程是重要的数学基本概念， 它随着实践需 要而产生，并且具有极其广泛的应用．从数学科学本身看，方程是代数学的核心内 容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展．从代数中关于方程的分类看，一 元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础． 二、本章知识结构图 1．利用一元一次方程解决问题的基本过程 设未知数 ·根据相等关系列方程 实际问题 抽象出数学模型 检验 实际问题的 答 案 回归到实际问题 2．本章知识安排的前后顺序 一 结合实际问 题讨论解方 实 等 元 程（合并与 际 式 一 移项） 问 的 次 题 性 方 结合实际问 质  数学问题 （一元一次方程） 一般步骤： 解 去分母 方 去括号 程 移项 合并同类项 系数化为 1 一元一次方程的解 (x=a) 对利用一 解一元 元一次方 一次方 程解决实 程的一 际问题进 般步骤 行进一步 三、本章的主要内容及学习目标： 本章主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析与解决实际问题． 本章学习目标： 1 ．经历 “把实际问题抽象为数学方程 ”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的 进步． 2．掌握等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法． 3．了解解方程的基本目标 （使方程逐步转化为 x= a 的形式），理解解一元一次 方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想． 4．能够 “找出实际问题中的已知数和未知数， 分析它们之间的关系， 设未知数， 列出方程表示问题中的等量关系  ”，体会建立数学模型的思想． 5．通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程 解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 四、本章的重点、难点和主要数学思想 以方程为工具分析问题、解决问题，即建立方程模型是全章的重点之一，同时 也是主要难点． 分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系， 建立模型解决问题，是始终贯穿于全章的主线． 对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型 的大背景之下进行的，它们在本章前三节中占重要地位．一元一次方程的解法体现 了解方程的基本思想，是所有方程解法的基础，因而是本章重点内容． 解方程中蕴含的“化归思想”和列方程中蕴含的“数学建模思想”是本章中包 含的主要数学思想． 五、课时安排： 本章教学时间约需 19 从算式到方程 3.1.1.一元一次方程 3.1.2.等式的性质  课时，具体分配如下（仅供参考） ： (共 2 课时) 1 课时 1 课时 一元一次方程的讨论（一） ———合并同类项与移项 一元一次方程的讨论（二） ———去括号与去分母 去括号 去分母 含字母系数的一元一次方程 一元一次方程解法测验讲评 . 实际问题和一元一次方程 再谈鸡兔同笼问题 和差倍分问题、数字问题 行程问题 配套问题、工程问题 经济问题（盈亏、打折） 比赛问题、年龄问题 方案选择问题 分段问题 数学活动、复习小结 单元测验讲评  (共  1 课时 (共2 课时) 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 8 课时) 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 3 课时 1 课时 六、教学建议： 从算式到方程 3.1.1 一元一次方程 引例：一辆客车和一辆卡车同时从 A 地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速 度是 70km/h ，卡车的速度是 60 km/h ，客车比卡车早 1h 经过 B 地． A，B 两 地间的路程是多少 你会用算术方法解决这个问题吗列算式试试． 1.方程. 等式：用等号 “=”来表示相等关系的式子 ,叫做等式 .一般用 a=b 的形式来表示 . 方程：含有未知数的等式叫做方程，未知数常用字母 x、 y、 z 等来表示，像 8、 -9、 0、π四个数的值是已知的，这样的数都叫做已知数. 注意：（ 1）方程必须是一个等式； （ 2）方程必须含有未知数 . 例 1、下列是方程的是 （ ） A. 4-2xB. 3x 1 0C. 5x 2 1 D. 3+4=2+5 例 2、根据下列问题，设未知数并列出方程： 1）用一根长 24cm 的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少 2）一台计算机已使用 1700h ，预计每月再使用 150h ，经过多少月这台计算机的