2020提高小组合作学习的效率.pptVIP

1 、在提出任务时 教师充当的是组织者和引导者的作用。一 个最基本和首要的条件是要充分保证每个学生 都理解他们所处的具体的数学问题情境，明确 他们的任务是什么。 2 、在小组开展合作交流时 教师的角色又变为一个促进者和合作者， 有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况 充当指导者。 3 、在指导总结、提炼时 在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与 应用时，教师的角色更多的是一个指导者。教师需要倾 听学生的汇报，给出及时的反馈和意见，回答学生提出 的问题，概括和提炼学生已发现的结论，提供学生应用 新知识的情境等等。 五、合作学习内容的选择与确定 教师在组织学生开展探究性学习之 前，必须明确这堂课的探究点在哪里？ 哪些地方需要探究、值得探究，有探究 的价值？ 教学目标： 1. 通过观察、操作、猜测、推理等活 动发现事物中简单的排列规律。 2. 培养学生初步的观察、分析、推理 及语言表达能力。 3. 培养学生探索数学问题的兴趣，以 及发现和欣赏数学规律美的意识。 以小组的合作形式去观察。 合作要求： ①在小组长的带领下选择图中的 一种或两种事物观察。 ②观察它们是按怎样的规律排列 的？ ③把你的发现在小组内说一说。 一年级下册《找规律》 【教学目标】 1 ．经历正比例意义的构建过程，通过具体 问题认识并理解成正比例的量，能初步找 出生活中成正比例的量的实例。 2 ．培养学生用