运用信息加工理论教学列方程解应用技术题 .pdfVIP

运用信息加工理论教学列方程解应用题 培佳双语学校 文静敏 列方程解应用题对用算术方法解应用题而言是一种进步，然而在多次教学实践中，我 发现学生并不乐意用方程去解题。他们在具体解答习题时常喜欢问老师： “可以用算术方法 解吗？”他们甚至还提出： “我能用算术方法解题，何必要学习列方程解题呢？还要写设句 多麻烦。”我对学生说： “用方程解，可以帮助我们更‘顺’地按照题意寻找到解答复杂的应 用题的方法，可以找到一题多解的方法。 ”然而事实证明这些“可以”并没有让我的学生心 悦诚服地接受列方程去解答应用题。 在课堂教学实际中， 是什么原因阻碍了学生正确认识并 体会到列方程解应用题的优越性呢？从对以往教学列方程解应用题的课例分析中我开始悟 出了其中的原因。 先看一下以往教学列方程解应用题的一个片断。 出示例题： 甲乙两车从相距 255 千米的两地同时出发相向而行， 甲车每小时行 42 千米， 乙车每小时行 43 千米，几小时相