9加几教案李世军.docVIP

PAGE PAGE 1 桂花镇中心学校2014年秋季学期课堂教学展示教案 课题：9加几 备课教师：李世军 页码：89页 年级：一年级 册数：上册 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法。 2、通过数学活动，初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 3、培养学生初步观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，合作学习和用数学的意识。 【教学重点】 会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 把9加几转化成10加几的思考过程。 【教学准备】 课件、18根小棒 教学过程 一、导入揭题： 1、口算： 10+1= 10+5= 10+7= 10+3= 10+8= 10+4= 10+2= 10+9= 10+6= 提问：你为什么算得这么快？（10加几就是十几） 9+1+2= 9+1+6= 提问：你是怎么算的？ 2、出示课本第89页的情景图。这是学校运动会的场面，从图中你看到什么? (设计说明：此处从情境入手，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。) 二、明确学习目标： 掌握计算9加几的各种方法，能用凑十法正确进行9加几的口算。 三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨： 标杆题： 运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料。几位同学在数剩下的饮料。现在还有多少盒? 学习要求：以小组为单位动手操作，交流。 1、拿出准备好的小棒放在桌子上。 2、用小棒代替饮料，试着用不同的方法得出还有多少盒饮料。 3、大胆地上台展示交流。 4、以上几种方法，你认为哪种方法最简便？ (允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。) 【学后反思】：说说怎样用凑十法计算 9+4？ 【类比训练】：9+7= 9+5= 【练后反思】：怎样把9加几转化成10加几? 四、强化训练，拓展延伸： 1、填一填。 9+6= 9+2= 9+8= 2、做一做。 3、连一连。 五、反思总结： 这节课你学到了些什么？